大自然启示(自读提高).docVIP

“语文主题学习”备课笔记 学习主题 第（8）课时 主备人 冯其英 郭凌云 教学内容 《大自然的启示》《保护母亲河行动》 课 型 自读提高课 课时教学目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2．把握每篇短文的主要内容。 3.认识到大自然能给人类以警示和启发，激发其阅读仿生学等科普读物的兴趣。 教学 重难点 1.把握每篇短文的主要内容，并从中受到启发。 2．指导学生明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。 预习作业设计 能够总结每篇短文的主要内容。 教学准备 自制课件 教学过程设计 一、复习回顾，导入新课 1．我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文——《大自然的启示》。 ? （开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，利用本组前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过渡到本文的学习。） 2．这是一篇略读课文，是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》。需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。 二、初读课文，自主学习 1．自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语可以查字典或向同伴请教。 2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。） 3．共同解决难理解的词语。（如：不折不扣、异想天开、生态平衡等。） 4．默读课文，说说每篇短文的主要内容。你是怎样归纳出来的？ 《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文（即最后一个自然段）。 三、精读研讨，质疑交流 1．学习第一篇文章《“打扫”森林》。 （1）默读《“打扫”森林》，遇到不明白的地方作上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，并用一个词或简短的句子记下自己的感受。 （2）老师和学生共同交流感受深的语句，交流受到的启示。 “原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。” ① 结合上下文，用画“生物链示意图”的方式理解这句话。 ② 联系科学课，结合自己的生活经验加深对这句话的理解。 ③ 谈一谈自己受到的启示。 （交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离文本。） 2．学习第二篇文章《人类的老师》。 （1）默读课文，在不明白的地方作上记号，在感受深的语句旁写下感受。重点感受下面两个句子： ① “现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。” ② “科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！” 第一句让学生结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系。 第二句让学生打开思路：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？ （2）这篇文章带给你什么启示？ 四、总结全文，拓展延伸 1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。　　2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。　 　? 二次备案 课时作业设计 1．抄写自己最感兴趣的语句。 2．写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性中受到的启示。 板书设计 大自然的启示 《“打扫”森林》——保持大自然的生态平衡 《人类的老师》——生物真是人类的好老师 教学反思 课堂因“主题学习”而丰富，成长因“主题学习”而精彩！ 靖边二小“小学语文主题”学习课题研究组