公开课-三角形内角与定理的证明.docVIP

课 题：§6.5 三角形内角和定理的证明 时 间：2010.05.06(周 四上午第 4节) 地 点：三明三中教学楼 班 级：初二(1)班 授课教师：林伟 ★教学目标 教学知识点：三角形的内角和定理的证明.。 （二）能力训练要求： 掌握“三角形内角和定理”的证明及其简单应用； 初步学会利用辅助线证题，同时培养学生观察、猜想和论证能力。 （三）情感与价值观要求： 通过一题多解、一题多变，初步体会思维的多向性，引导学生的个性化发展。 ★教学重点 三角形内角和定理的证明。 ★教学难点 三角形内角和定理的证明方法。 ★教学方法 实验、讨论法。 ★教具准备 三角形纸片数张。 ★教学过程 Ⅰ.设现实情境，引入新课 ［师］大家来看这张三角形纸片。三个角分别是A、B、C，现在我们把三个角折叠到一起，大家观察一下这三个角之间的关系。（请***同学来回答） 实验1：先将纸片三角形一角折向其对边，使顶点落在对边上，折线与对边平行，然后把另外两角相向对折，使其顶点与已折角的顶点相重合（图（2）、（3）），最后得图（4）所示的结果. （1） （2） （3） （4） [***] 三个角之和为180° [师] 很好！请坐。由实验可知：三角形的内角之和正好为一个平角。但观察与实验得到的结论，并不一定正确、可靠，这样就需要通过数学证明。那么怎样证明呢？请同学们再来看下一个实验。 [师]大家再来看这三张三角形纸片。把它们重合一起，说明这3个三角形是全等三角形。也就是说这3个三角形对应边相等，对应角也相等。 试验2. 我们先画一条直线，然后， 我请一位同学上台来帮忙。(请***同学上台) 我们让其中两个三角形底边靠着这条直线，使得它们有两个顶点重合，固定不动。 然后我用第3个三角形∠C朝下，逐渐往下逼近。这时，∠A与∠ACE能重合吗？ ［生齐声］能重合. ［师］为什么能重合呢？请大家思考一下。 Ⅱ.讲授新课 ［师］为了回答这个问题，先看一下课本P237撕纸试验。 我们记得，三角形的内角和是180°，我们证明的时候是把三个角撕下来拼在一起。于是得到三角形三个内角的和等于平角，也就是180°那我们怎么用数学的语言证明呢？ 现在大家拿出本子，按步骤：画图→写出已知、求证→分析解题方法→写出证明过程，我请一位同学上黑板板书。（请***同学上黑板写出整个过程）。 [***板书] 已知，如图△ABC。 求证：∠A+∠B+∠C=180° 证明：作BC的延长线CD，过点C作射线CE∥AB.则 ∠ACE=∠A（两直线平行，内错角相等） ∠ECD=∠B（两直线平行，同位角相等） ∵∠ACB+∠ACE+∠ECD=180°（1平角=180°） ∴∠A+∠B+∠ACB=180°（等量代换） 即：∠A+∠B+∠C=180°. ［师］同学们写得证明过程很好，在证明过程中，我们仅仅添画了一条射线CE，使处于原三角形中不同位置的三个角，巧妙地拼凑到一起来了.为了证明的需要，在原来的图形上添画的线叫做辅助线.在平面几何里，辅助线通常画成虚线。 我们通过推理的过程，得证了命题：三角形的内角和等于180°是真命题，这时称它为定理.即：三角形的内角和定理。 [师]大家看P239 小明也在证明三角形的内角和定理，他是这样想的。大家来议一议，他的想法可行吗？ 在证明三角形内角和定理时，小明的想法是把三个角“凑”到A处，他过点A作直线PQ∥BC.（如图6-10）他的想法可行吗？ （请学生自由上台板书，下面的同学认真看他写的过程） ［生***］小明的想法可行。因为： ∵PQ∥BC（已作） ∴∠PAB=∠B（两直线平行，内错角相等） ∠QAC=∠C（两直线平行，内错角相等） ∵∠PAB+∠BAC+∠QAC=180°（1平角=180°） ∴∠B+∠BAC+∠C=180°（等量代换） [师] 做的很好！还有同学有其他方法吗？ ［生***］也可以这样作辅助线.即：作CA的延长线AD，过点A作∠DAE=∠C（如下图）。 ［生***］也可以在三角形的一边上任取一点，然后过这一点分别作另外两边的平行线，这样也可证出定理。 即：如上图，在BC上任取一点D，过点D分别作DE∥AB交AC于E，DF∥AC交AB于F。 ∴四边形AFDE是平行四边形（平行四边形的定义） ∠BDF=∠C（两直线平行，同位角相等） ∠EDC=∠B（两直线平行，同位角相等） ∴∠EDF=∠A（平行四边形的对角相等） ∵∠BDF+∠EDF+∠EDC=180°（1平角=180°） ∴∠A+∠B+∠C=180°（等量代换） ［师］同学们讨论得很