第三章 记叙文阅读鉴赏教学主要内容.docVIP

第三章 记叙文阅读鉴赏教学主要内容 ? 重点难点讲解 重点一：记叙文的人称及分类。 （一）记叙文人称的分类 记叙文中，不管是记叙事情的经过，还是记叙人物的经历，总得从一个人的口中说出，总要有叙述人，这就涉及到人称问题。叙述人的身份、口吻就是叙述人的人称。 1．第一人称 第一人称就是以“我”为叙述者来记事、写人、状物的人称。第一人称是一种直接表达的记叙方式，使用的口气为“我如何如何”或“我们如何如何”。表现在作品中有两种情况，一是作品中的“我”或“我们”是作者本人，他以当事人的身份出现，游记、自传、访问记多采用这种方式表达；一是作品中的“我”或“我们”不是作品中事件的人物，而只是事件的目击者，通讯、特写常采用此种记叙方式。使用第一人称记叙的文章，其中的事件和人物活动，作者都把它当作自己的经历和见闻予以记叙，因此能给人以真实亲切的感觉。 2．第三人称 如果叙述人并非作品中的人物，而是以旁观者的身份出现，就叫第三人称。采用第三人称好处是不受时间空间的限制，反映生活较为自由、灵活，第三人称的记叙方式在反映社会生活上与第一人称仅局限于亲历见闻相比，有很大的优点。它可以不受时间和空间的限制，对社会生活作广阔深入的反映。从宏观世界到微观世界，从人物外貌到隐秘的心理，它都可以自由地书写。采用第三人称来写，还可以客观地介绍情节、描绘人物，写起来比较灵活、自由，各种描写手法都可以运用，所以用这种方法写文章的较多。 对于第一、第三两种人称的用法，在一般情况下不能易换。文章的人称，应该是通篇统一，否则就无法将事件的来龙去脉叙述清楚，也容易使读者混淆作者与人物、人物与人物之间的关系。有时还会造成思想上的混乱。 关于第二人称的说法。有的文章出现了第二人称代词你、你们，这是不是第二人称写法呢?我们认为，从记叙人称是指叙述过程中的立足点这个观点来看，第二人称写法是没有的。有的文章虽然也出现了“你”，但这个“你”显然是作者“我”的对方，有了“我”才有可能出现“你”，所以实际上仍属于第一人称的范围。 重点二：记叙文中的线索及分类 记叙文的线索是指串起事件发生、发展过程的物品、事件或情感，是连接文章全部材料、推进文章内容发展的一条坚强“纽带”，通过它我们就可以把一些相关的人物、事件、场面、环境、细节等有机组织在一起，使之成为一个完整的整体。 线索的常见形式： （一）以人物为眼线，连缀故事环节 这是一种比较常见的线索安排模式。如《孔乙己》以“我”——一个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻、“我”的小伙计式的眼光来叙述反映“上大人孔乙己”的惨淡一生。故事中“我”基本上是一个旁观者，只是偶然地介入在事件里面，然而作品中“我”却不是可有可无的人物，这是因为“我”在整个作品中起到了“穿针引线”的作用，是作品的一条线索。通过“我”，作品的各个环节才得以成为一个有机的整体。 （二）以事物为引子，串联事件内容 在这类记叙文中，“事物”是组织情节、串联事件的重要凭借。当代作家赵丽宏的《炊烟》是此类作品中的杰作。 用事物作为线索安排事件内容，要注意一点，就是该物应与人的情感具有密切的关系，是一种能引起人强烈情感体验的事物，而非一般的物品。 （三）以事件为轴心，展露故事情节 以事件为轴心，来展露事件的全貌，这是一种具有完整故事情节的记叙文常用的线索安排方法。如俄国作家契诃夫的《变色龙》以警官奥楚篾洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节，刻画人物形象。 （四）以情感为动力，推进情节发展 此类记叙文往往以作者的意念流动、情感转变为贯穿全文的线索，非常适合于抒情性强的文章。例如法国作家都德的《最后一课》通过描写小弗郎士的心理，展现了小弗郎士的思想情感变化过程，推动了情节的发展。以情感作为动力，推进情节的发展，可以真实地表露作者思想，使文章充满整体感。但为了能使作品脉络清晰，不生枝蔓，就要注意对情感进行合理把握，绝不能让感情肆意蔓延。 记叙文线索除了以上常用的四种外，如果详细加以归纳当然尚有很多。不过，总体上言，凡是一篇优秀的记叙文，它们的线索设置必定要经过了仔细的推敲的。 难点一：记人类记叙文与叙事类记叙文的区别与联系。 记人类记叙文与叙事类记叙文是一般记叙文的主体。记人、叙事密不可分。记人，就要写人的活动，而人的活动无不表现为事件；叙事，就要写事件的过程，而任何事件的过程，又无不是人物活动的体现。所以记人和叙事类记叙文是很难截然划分的，有时甚至可以看成同一类型。尽管如此，记人和叙事，毕竟是两种不同倾向的记叙文，有必要加以区别。二者的主要差别在于写作的出发点和着眼点有所不同。记人的记叙文着眼于写人，叙事是为了通过人物的行为、活动，表现人物的思想面貌、精神品质和性格特点，无须过多地渲染事件本身。 难点二：记叙文中的特写镜头法 特写是一种影视艺术手法，它通过拍摄局部，如物品、动作、肖像、表情