最新资料《液体热胀冷缩》说课稿正稿ppt模版课件.ppt

液体的热胀冷缩 公安县章庄铺镇东岳庙小学 陆经才 玻管液体温度计 水的热胀冷缩实验要求 ①小组要分工合作。 ②仔细观察水柱有什么变化？想想是什么引起水柱的变化？ ③做好记录。记录纸就放在大家的桌面上 ④注意安全，小心热水。 * * 教材分析 《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册第二单元第三课的内容，这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验方法和观察方法的重要性。 学情 分析 本课教学的对象是五年级学生 ， 通过两年多的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。本节课以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。本节课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 教学 策 略 尝试着让学生自己设计实验方案，并通过学生自己的实验发现问题，在交流、比较中发现最佳方案，自己动手解决问题。  在观察——实验——发现问题——选择最佳方案——修改实验方法——探究发现一系列活动中学生经历了科学探究的全过程。 放手让学生去做，让学生真真正正经历科学探究的过程，而不是“验证”新知的过程。 教学目标 情感、态度、价值观： 1、培养严谨的科学态度和团结协作的精神。 2、意识到要把学到的科学知识运用到生活实践中去。 科学概念： 1、通过操作、观察，使学生知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2、许多液体都具有热胀冷缩的性质 过程与方法： 1、学生自主设计实验，并能根据实验效果修改探究方法的初步能力。 2、学生通过观察、猜测、实验等方法经历对液体热胀冷缩性质的探 究过程。 教学重点：观察及描述水的热胀冷缩现象，经历对水等多种 液体热胀冷缩性质的探究过程。 教学难点：设计观察水受热体积膨胀的实验。小组实验时，学生之间合作探究能力的培养。 材料准备：小玻璃瓶瓶，透明吸管，橡皮塞； 冷水，热水， 温度计、红墨水、滴管，小水槽，暖瓶（内装热水） 牛奶，醋，酱油，红茶，啤酒等液体。 教学 过 程 1 2 3 4 5 成果提升 课前实验：热牛奶或烧开水实验 情境引入 引导学生猜测 水热胀冷缩的探究 探究其他液体的热胀冷缩 课外延伸 1 情境引入 引导学生猜测 谈话：老师每天早晨都会喝一杯热牛奶，有一次我忘了热牛奶，一喝是冷的，然后就直接拿到锅里去热，几分钟后打开锅一看，牛奶都从吸管中溢出来了。这是什么原因呢？ 冷热会对牛奶溢出有影响吗？ 2 水热胀冷缩的探究 2、设计水热胀冷缩实验 （1）老师给大家提供材料。 设计一个实验，能更明显看到水受热会发生变化什么吗？ 思考：提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？ （2）小组讨论、完善实验方案 （3）出示一套组装好的仪器 3、水的热胀实验 （1）做实验时，我们该注意些什么呢？ （2）学生实验（老师巡视、指导） （3）小组汇报实验情况 （4）归纳总结 4、水冷缩的探究 （1）水受冷会怎样呢？（学生大胆地猜想） （1）这次实验应怎样做呢？实验时我们观察什么？ （2）学生做水的冷缩实验 （3）小组汇报实验情况 （4）归纳总结 1、演示“试管气球皮实验”，让学生观察两杯水哪一杯更热？ 3 活动总结 1、通过刚才的两个实验，谁能说说水受热的时候体 积有什么变化？受冷的时候体积又有什么变化？ 水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 毛细管 液体小球 液体柱 温度上升，液体膨胀，温度下降，液体收缩，我们就用液体柱的长度来反映温度的高低。 4 探究其他液体的热胀冷缩 1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？ 2、小组可以选择你们最感兴趣的一种液体来实验。 用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么异同点。 3、要求实验多做几次，反复验证。 4、小组汇报实验情况，填写研究记录单。 5、归纳总结。 许多液体都能热胀冷缩。通过今天的研究，我们可以知道：液体具有热胀冷缩的性质。 5 联系生活，启发创造 1、出示矿泉水图片。去超市买矿泉水，本想挑选一瓶装满的，