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必修1第四课 生产与经济制度 第一框《发展生产 满足消费》教学设计 教学目标 1、知识目标：理解生产与消费之间的辩证关系；理解我国大力发展生产力的原因、意义与措施；运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。 ? 高一阶段的学生已经具备一定的观察、分析、理解能力，学习主动性增强，再加上前面几课的学习，对生活中的经济现象有一定程度知识上的了解，但是还不能够完全了解经济现象背后的本质，对纯粹的理论知识也不能很好的把握，所以通过一些生活中的材料，结合十九大时政背景与课本知识融汇贯通，同时学生也比较容易理解。 三、教学重难点 重点：生产与消费的关系；大力发展生产力的原因及措施。难点：生产与消费的关系。 启发式教学法、问题探究法 五、课时安排：1课时 六、教学手段：多媒体 七、教学过程 (一)导入新课 师：第一单元我们学习了生活与消费，在日常生活中我们要消费各种各样的商品来满足日常所需，那这些商品是怎么来的呢？（生：生产出来的）对，大家看到，通过商品把生产与消费联系在一起，正是这些琳琅满目的商品改变了我们的世界，满足了我们不断发展的消费。通过教师引导与回忆，感知生活消费与生产发展密不可分，从而引发探究的欲望和兴趣。 生产消费：在日常生活中从根本上讲不是由人们的主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。所以说生产决定消费。【情景一】：家的苹果时代?现在iphone可火了，我也要上淘宝网买iphone。 奶奶：我们那时侯哪有这玩意，你们现在这代人真幸福！ 妈妈：我们那时候连个固定电话都很难找到，通话质量也很差。 ：时代在发展嘛！原本我想买iphones的，现在我更期待iphone…… 思考：以上情景是如何体现生产决定消费的？【归纳】上淘宝网买iphone?——?生产决定消费的方式； 我们那时侯哪有这玩意?——?生产决定消费的对象； 那时候固定电话通话质量很差?——?生产决定消费的质量和水平； 现在我更期待iphone???——??生产为消费创造动力。? ，人类历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。iphone手机强大的智能化功能不仅吸引了大批苹果爱好者，而且也使苹果公司从曾破产的企业发展成为市值达到6235亿美元，创下美国有史以来的最高水平的上市公司。苹果产品的成功不仅成就了乔布斯，也成就了苹果公司。可见，生产决定消费，消费对生产也具有重要的反作用。 消费对生产具有反作用 ，并消费对生产的反作用。 【情景】：家的苹果时代爸爸：你已经有手机了，为什么还要买？ ：老爸，你out了，产品生产出来就是满足人们消费的，如果大家都不买，生产商不就要喝西北风了。 爸爸那你为何只偏爱iphone手机呢，国产手机便宜多了。 ：别忘了现在可是苹果时代iphone功能可多了，可以看电影、玩游戏……新一代iphone屏幕变大了，像素也更高了。它有强大的学习和娱乐功能，增长我们的知识技能，以更好地投入工作和学习。而且啊，它还是手机行业的领跑者，带动了软件开发、网站运营、图片传输等多媒体捆绑增值服务的各行业呢！ ：材料是如何体现消费对生产的反作用的？ 【归纳】产品生产出来就是满足人们消费的。 ?——生产出来的产品被消费了，生产过程才算最终完成（消费是生产的目的） 为满足消费者的需求，新一代iphone屏幕变大了，像素也更高了。?——消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起导向作用。 iphone带动了软件开发、网站运营、图片传输等多媒体捆绑增值服务的各行业呢！ ??——消费是生产的动力，一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。 iphone有强大的学习和娱乐功能，增长我们的知识技能，以更好地投入工作和学习。 ????——消费为生产创造新的劳动力因此，消费对生产具有反作用，消费拉动经济增长，促进生产发展。 温馨提示消费对生产的反作用应该具有重性：科学合理的消费对生产具有促进作用，不合理的消费对生产起着阻碍作用。过渡：同学们已经理解了生产和消费的辩证关系，那么请同学们思考一个问题：产品被消费了，生产就结束了吗是的，没有，任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，。请同学们根据课件上图片试着说明这四个环节之间的关系。社会再生产过程 ??????????生产————分配-----交换_————消费 ??????（决定作用）???（桥梁和纽带）???（目的和动力）社会再生产包括有生产、分配、交换、消费四个互相联系的环节。其中，生产起着决定作用，没有生产也就没有后面的分配、交换，更谈不上消费了而分配和交换是连接生产与消费的桥梁，沟通着生产与消费，消费则是生产的最终目的和动力。分配和交换这两个环节我们会在其他单元中系统地分析，今天我