生物《考试说明和样题》.docVIP

二○一八年泰安市初中学业考试说明 生 物 学 科 Ⅰ.命题指导思想 初中生物学业考试是义务教育阶段生物学科的终结性考试。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。为充分发挥上述功能，命题指导思想如下： 一、以《全日制义务教育生物课程标准（2011版）》、山东科学技术出版社（五四学制）《生物学》教科书和人民教育出版社（六三学制）《生物学》教科书为依据，结合我市初中生物教学实际，立足基本知识和基本技能，注重科学探究和理性思维，联系生活、社会、科技，关注情感、态度与价值观，体现发展学生“生物学核心素养”教学要求。 二、充分发挥初中生物学业水平考试评价的导向作用。坚持“能力立意”和“素养立意”，全面灵活考查学生生物科学素养。促进教师深入分析课程标准、教科书、教师教学用书和学情，准确把握三维目标和重难点，整合利用优质教学资源，精心创设问题情境，促进学生主动、生动、深入学习。从而贯彻落实课程标准，推进学科教学改革，发展学科核心素养，落实立德树人。 三、充分体现初中学业水平考试的选拔功能。通过重点考查初高中衔接内容，突出考查学科理性思维和科学探究，强化考查综合运用能力，灵活考查生命观念和社会责任。利于高中学校对初中毕业生进行综合评价，择优录取；利于初中毕业生打下坚实的基础知识和基本技能，形成良好的学科思维习惯，具有深度学习能力和一定的创新意识，为今后学业发展奠定深厚基础。 四、体现试题的科学性和规范性。根据考试内容和命题要求，先编拟双向细目表，论证无误后再进行具体命题，不出偏题和怪题。试题命制体现生物学理科特征，内容科学严谨，结构规范合理，表述准确简洁，图表清晰明了。 五、较好把握和控制试题的区分度、效度和信度，客观准确、公平公正考查学生学习成效及发展潜能。试卷结构层次清晰，难度适中，低、中、高三档比例为6：2：2。既保持命题稳定性，又体现创新；既注重基础，又强化综合应用；既反映考生实际学习水平，又体现升学选拔功能。 Ⅱ.考试内容及要求 一、考试内容 1.考试范围：包括科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育和遗传，生物的多样性，生物技术，健康地生活十个一级主题内容。每个一级主题包括二级主题及具体内容标准。具体内容标准及相应活动建议见《全日制义务教育生物课程标准（2011版）》。 2.各主题所占比例大约是： 主 题 比 例 生物体的结构层次、生物与环境 10% 生物圈中的绿色植物 20% 生物圈中的人 25% 生物的多样性、动物的运动和行为 20% 生物的生殖、发育和遗传，健康地生活 25% 注：科学探究渗透在以上各主题中，生物技术包含在相关内容标准中。 二、考试要求 1.知识要求 掌握有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物多样性、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。掌握有关人体结构、功能以及卫生保健知识。知道生物科学和技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。 2.能力要求 依据课程标准中课程目标对能力的要求，重点考查以下四个方面能力： （1）理解能力 ①把握知识间内在联系，形成生物学概念以及概念性知识的网络结构。 ②能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理判断或得出正确结论。 ③对生物体的结构与功能、部分与整体以及生物与环境之间的关系提供证据、进行解释，并把握它们之间的内在联系。 （2）实验与探究能力 ①正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作技能。 ②能完成课程标准和教科书所列生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握并应用相关方法和技能。 ③具有初步科学探究的能力，包括提出问题、作出假设，设计、实施实验方案、分析实验现象和得出实验结论。 ④具备验证简单的生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释。 ⑤能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 （3）获取信息的能力 ①读懂生物科学方面的文字资料及图表，从中获取相关生物学信息并运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 ②关注对科学、技术和社会发展有重大影响的，与生命科学相关的突出成就及热点问题。 （4）综合运用能力 综合运用所学生物学知识分析自然界和社会生活的生物学问题。 3.情感态度与价值观要求 了解我国生物资源状况和生物科学技术发展状况。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。具有实事求是的科学态度和创新意识，初步形成生物学基本观点。养成良好的生活与卫生习惯，确立积极健康的生活态度。 三、考试形式与试卷结构 1.考试形式：采用闭卷、笔试形式。考试时间60分钟。 2.试卷结构：试卷满分50分