2017年一年级语文下册教案设计.docVIP

春夏秋冬 教学目标 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、人”8个生字和偏旁“雨、阝”。 学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。 通过学习课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。 留心观察周围的事物，丰富自己的见闻。 教学重点 学习生字的音、形、义。 教学难点 学习春、夏、秋、冬的季节特征。 教学准备 生字卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入。 同学们，你们知道一年有几个季节吗？你们是否认真观察过这四个季节有什么不同？不同的季节里，花草树木都有什么不同？大家回忆一下，然后跟着课文，一起来看看春、夏、秋、冬的美景。 二、初读课文，自主识字。 1、初读课文，读准字音。 （1）教师范读课文。 （2）学生初读课文，教师纠正学生的错误读音。 （3）学生自由练读。教师请一两个学生起来朗读，并给予评价。 2、学习生字“春、冬、风、雪，花”。 （1）教师用出示“春、冬、风、雪、花”5张图片，让学生说明图上画的是什么。 （2）一起来学习“春、冬、风、雪，花”5个生字。 （3）教师出示生字卡片，让学生逐字认读，并开“小火车”每个人读一遍。教师及时纠正错误。 3、学习生字“飞、入”。 （1）出示“飞、入”两个字的特点，让学生直观感受这两个字表示的动态特征。 （2）教师结合图片内容，分析字形特点，形象地解读“飞”和“入”的构造，引导学生更好地理解字义，并记住字形特点。 （3）教师指导学生认读生字“飞”和“入”，并让一个学生上台演示动作，其他学生举手回答动作所对应的字。 4、认识偏旁“雨、阝”，分小组学习给生字组词。 三、课堂小结 1、教师指名读生字。 2、学生说一说这节课学会了哪些字。教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上进行书写。 第二课时 一、谈话导入 师：同学们，上节课我们已经学习了本课的生字。那么同学们是否知道春、夏、秋、冬四个季节都有什么景物呢？这节课我们一起来看看。 二、复习旧知 1、教师引导学生复习上节课的生字，学生开“小火车”读抽到的字。 2、教师指名领读课文，其他学生一起朗读。 三、探究新知 1、教师出示春、夏、秋、冬四个季节的景物图片，让学生说一说图片分别对应哪个季节。 2、教师请学生描述图片内容，并说说在不同季节看到的花、鸟、树、木有什么不同。教师引导学生感受不同季节的景物特征。 3、教师把学生分成四大组，分别命名为“春”“夏”“秋”“冬”，并让每组学生一起讨论、交流自己小组代表的季节除了有课文中的景物外，还有什么有趣、特别的景物。教师可举例，比如春天除了青草、红花以外，还有飞舞的柳絮、美丽的蝴蝶、可爱的燕子等。每个小组派代表发言，说说讨论出来的结果，比一比哪个小组说得更多，教师给予表扬和鼓励。 4、教师引导学生学习“飞”和“入”的用法。教师说明“分”和“入”是表示动作的词，使用这两个词时要符合对应的物体特征。教师可以举例说“雪花飞”“小鸟飞”“鱼入河”“鸟入林”等，以“XX飞”“X入X”的形式让学生模仿着表达，并评一评学生说的是否正确。 四、课堂小结 1、教师指名总结春、夏、秋、冬四个季节的不同特征，并进行点评。 2、学生总结“飞”和“入”的用法，并认读生字。 五、板书设计： 课后反思： 姓氏歌 教学目标 1、认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁“弓、?钅”。 2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。 3、朗读课文。背诵课文。 4、了解中国的传统姓氏文化，激发热爱祖国文化的情感。 教学重点 学习生字的音、形、义。 教学难点 熟练背诵课文 教学准备 词语卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1．师诵读部分《百家姓》，学生认真听。 2．说说自己姓什么。在老师读的《百家姓》中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。 4．随文识字：“姓”。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生自由交流怎么记这个生字。 (3)组词。 二、课文学习 1、初步了解姓氏 （1）出示《百家姓》。 （2）让学生找一找自己的姓，并说一说认识的姓，能说多少说多少。教师及时纠错并指导学生正确发音。 2、交流姓氏故事 （1）教师讲牛姓的来源：出自子姓，是商朝开国帝王汤的后裔。始祖为宋微子启。周朝建立以后，封商朝皇族微启于宋地（今河南商丘），建立宋国。微子之后有人名牛父，官宋国司寇（掌管刑狱）。宋武公时，游牧民族长逖人进攻宋国，牛父率军抵御，不幸战死。他的儿子便以他的字为姓，称牛氏。 牛姓的名人：? 牛弘：字里仁，北魏时，在隋朝任吏部尚书，人称大雅君子。有文集。牛大年：宋代宝章阁待制，字隆叟，扬州人。一生清操，所至廉洁自将。 （2）教师指名说一说自己知道的姓氏以及该姓氏的名人。 3、游戏活动 （1）教师出示，让学生读一读（边拍手边读）《姓氏歌》