一年级下册《小鸡和小鸭子》教案.docVIP

一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案 【教材分析】 《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。 这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，以读为主，理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳。 【学情分析】 本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。 【教学目标】 1.学会6个生字及生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 【教学重、难点】 1.读懂句子，理解词语。 2.识字，写字。 【学前准备】 1.多媒体课件。 2.学生预习课文，自学生字词。 3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 　　1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 　　板书：小公鸡小鸭子 　　2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3．继续板书“和”，揭示课题。 　　4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 　 二、识记生字，初读课文 　 1．自由读课文。 　　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) 　　(2)用自己喜欢的方法识记生字。 　　2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 　　出示生字词： 　　Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn 　 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边 　　 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“ 偷偷地” 中“地”读轻声；“身边” 的“身”读前鼻音。 　　(2)指名当小老师，带领同学读。 　　(3)开火车朗读。 　 (4)齐读。 　　3．趣味识字。 　 (1)用转转盘的方法识字：也-他-地。 　　①转盘游戏读生字。 　 ②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“ 地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。) 认识部首。注意第三笔是提，不是横。 　　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 　　④反馈、评价。 　　⑤组词。 　　(2)说说自己识记其他字有什么好办法。 　 “河” ：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。 “哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。 　　(3)教师范写，学生仿写。 　 (4)听后评议，相机正音。 三、再读课文，了解大意 1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3．出示填空。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。 　　四、布置作业 　　1．书写生字“也、他、地、河、哥”。 　　2．朗读课文。 第二课时 　　一、复习旧知 　　1．开火车读课文词语。 　　2．指名朗读课文。 　 二、图文结合，了解内容 　　1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。 　　2．结合插图，学习第2自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。 　　①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ 　　②他们一块儿做什么？怎么样？ 　　③谁帮助谁干什么？ 　　(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。) 　　(3)指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。读