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新晃县三完小二年级数学上册教案 第一单元 长度单位 主备：杨艳娣 审核：黄芳琴 黄生福 第一课时 统一长度单位 教学内容 课本第2页的内容。 教学目标 1、通过学生动手动手进行实际测量，学会用不同参照物表示物体长度的方法。通过学生实际操作，感受统一长度单位的必要性。 2、培养学生初步测量和估算物体长度的意识。 3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。 教学重点 使学生亲自经历不同测量工具的使用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。 教学难点 培养学生初步的估测意识。 教具准备 回形针、粉笔、橡皮、铅笔。 教学过程 一、目标导学 1、说一说，下面物体哪个长，哪个短（展示台出示）。 2、比一比，下面物体哪个长，哪个短。 (1) 粉笔和回形针比，粉笔长，回形针短。 （2）粉笔和铅笔比，粉笔短，铅笔长。 问：粉笔，一会儿说它长，一会儿说它短，这是为什么呢？。 3、这节课我们就来学习关于长度单位的知识。 二、探究学习 1、了解为什么要统一长度单位。 （1）当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？ 引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。 你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言） （2）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。 （3）师生共同测量课桌的长。 （4）交流汇报：课桌的长是几拃？生1:5拃。生2:5拃半。 （5）教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？ 让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。 （6）追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？ 得出结论：用相同的标准进行测量。 （7）教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符，这就需要统一长度单位。 2、用不同的物体作标准量数学课本的宽。 （1）） 3