25.《七律·长征》教案.docVIP

基本信息 年级 五年级 学科 语文 教学方法 讲授法 教师 马景林 单位 同心县窑山管委会中心学校 课题名称 五年级语文上册第八组25.七律·长征教案 学情与教材分析 教材分析 《长征》是伟人毛泽东的名作。它用凝练的语言，歌颂了中国工农红军战胜艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。仅仅56个字，对举世闻名的长征作了生动的描绘和热情的讴歌。 学情分析 五年级学生虽有阅读能力，但对这首诗的理解还是有一定难度的。学生对长征这段历史不了解，对诗中提到的事件、战斗场面不熟悉。因此，教学过程中拉近学生与诗的距离，也是备课时首要考虑的。 教学目标 教学目标 1.学习本课生字、新词，正确读写词语。 2.理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 3.有感情地朗读这首诗,背诵这首诗。 标题 25.七律.长征 教学重点与难点 理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 教学过程与方法 教学方法 1.利用多媒体影像拉近历史与学生的距离。 2.积极对话，捕捉学生思维的闪光点。 3.以生为本，给学生充足的时间自主感悟、交流探究。在理解诗句的基础上，领悟作者大气、无畏、磅礴、豪迈的气概。 教学过程 一、激趣引入，走进长征 1.与生谈话中检查发给学生的前置性作业，重点询问“你们找到了有关长征的哪些资料？”（师生交流） 2.谈话中导入新课：红军连续行军二万五千里，1935年10月到达陕北。毛主席挥笔作诗，对长征做了一段精彩的评价，就是著名的七律《长征》。（板书课题）今天就让我们一起走进毛主席的这首诗，重温红军将士这段光辉的革命历程。请同学们轻轻打开书，自己好好读读吧。 二、整体感知，再现长征 1.学生多形式地读后，师生交流生字词，扫清障碍。 2.再让学生读，你都读懂了什么？ 3.播放影像，体会当年毛泽东主席在写这首诗的时候，想的是什么。 4.小结：我们从主席的目光里，从每句诗词中，都不难看到长征的艰难险阻与红军将士大无畏的精神和豪迈。同学们再次放声朗读这首诗吧！ 三、研究学习，理解长征 1.多媒体出示原诗，请小组同学有感情地颂读。 2.请小组同学选择诗中喜欢的诗句进行研究性学习。 3.汇报学习成果。（师据生汇报中情况，不断做补充纠正，不时播放影像帮生理解，例：强渡大渡河、飞夺泸定桥、攻占腊子口、过雪山草地等）体会“寒”“闲”“横”“颜”“暖”“难”字之意。（理解感悟中不断把学生情绪一浪接一浪调动起来，反复诵读诗词） 四、拓展积累，歌颂长征 多媒体介绍毛主席在长征过程中做的其它诗词《忆秦娥•娄山关》、《清平乐•六盘山》鼓励学生背下来。 板书设计 板书设计： 25.七律.长 征   毛泽东 红 军 不 怕 远 征 难， 万 水 千 山 只 等 闲。 五 岭 逶 迤 腾 细 浪， 乌 蒙 磅 礴 走 泥 丸。 金 沙 水 拍 云 崖 暖， 大 渡 桥 横 铁 索 寒。 更 喜 岷 山 千 里 雪， 三 军 过 后 尽 开 颜。 作业或预习 背诵《长征》 《忆秦娥•娄山关》、《清平乐•六盘山》 教学反思 教学反思 自读自悟、质疑启思、读议领悟是这节课的主要活动。回顾课上的感受，我觉得前面生成的比预设的进程慢了一些，可师生思维之间还是互动碰撞出火花；教师引领学生走进文本去朗读、体验、感悟、表达，去自我建构，自我升华。这样，课堂上的学生不仅仅在建构新知，还在老师的情感投入和语言激励中彰显着独特的个性和生命力。 古人说：“书读百遍，其义自见”阅读教学，读是关键，也是教学的基础。因此，对于阅读教学，大家基本达成了一个共识，那就是要坚守语文课的本质，坚持语文本体，以读为本。但是在真正落实读的过程中，有时学生的阅读近乎是“带着镣铐跳舞”，少有孩子心灵的释放。生“读”师“问”，以及学生自己的“悟”是截然分不开的。