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“穿越”凯巴伯，探求生态科学理念 （配合苏教版第六册《狼和鹿》） 海安县墩头镇仇湖小学 李雪芹 《狼和鹿》是苏教版三年级下册第六单元的一篇关于生态平衡的故事。课文故事真实，层次清楚，寓自然科学知识于生动的故事中，通过形象的描述、具体的数据，向人们揭示了一个深刻的道理：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。 一、初读了解内容，提炼故事四要素 从课题中就可以发现，故事主要围绕狼和鹿展开。读过文章之后，了解到课文讲述了凯巴伯森林附近居民为了保护鹿群，大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事。故事中除了狼和鹿两要素之外，还有森林和人这两个要素。 二、以“对比”激疑、启思、导读、明理 在人们的习惯思维中，狼总是与“凶残”、“贪婪”、“血腥”等词联系在一起，鹿却一直以美丽活泼、温顺善良的美好形象示人。通读课文后，发现在课文中狼和鹿还分别有两个代名词“功臣”、“祸首”，这与素日人们印象中的它们形成了异位对比，反差极大。为什么会这样称呼狼和鹿？狼和鹿之间究竟发生了什么事情？由对比激发我们产生了一系列疑问，带着问题读课文，思考寻求答案。 再读课文，我们发现文中的凯巴伯森林在第一自然段和第三自然段中均有相关描述。第一自然段中描绘到“凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。” 第三自然段描述为“灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”前后反差极大，也形成了鲜明的对比。前者从“一片葱绿”、“生机勃勃”、“歌唱”、“嬉戏”等词让我们体会到一百多年前的凯巴伯森林生机勃勃、和谐、美好的景象；而后者抓住“一切”、“都”、“吃光”、“着了火”、“绿色在消退”和“枯黄在蔓延”等词句，边读边发挥想象，感受到凯巴伯森林遭受了巨大的灾难。前后对比，不禁让我们再次发问，是什么原因致凯巴伯森林发生如此巨大的变化？ 三读课文，发现糟蹋森林的是鹿群。从文章中描写鹿群的语句中发现一组带数据的短语。第一自然段中“活泼而美丽的鹿”有“大约四千只”；第三自然段中“鹿的王国”、“超过了十万只”、“死去了六万只”和“只剩下了八千只病鹿”。这组数据短语前后对比，发现鹿群也遭受了灭顶之灾。 结合森林和鹿群前后对比，发现导致灾难的是因为鹿群的大量繁殖，引起饥荒和疾病，所以说鹿为“祸首”也就不难理解了。抽丝剥茧，鹿为什么会大量繁殖而破坏森林、毁灭自己？我们发现是因为狼少了。反之推理得到：狼的存在是对凯巴伯森林和鹿群起保护作用的。说狼是森林和鹿群的“功臣”理所当然。原来，狼和鹿的数值变化引发了这起灾难。寻根溯源，我们追问：狼和鹿的数值变化又是由谁引起的呢？从文中不难揪出真正引发灾难的“罪魁祸首”——人们。人们捕杀了狼，狼的减少导致了鹿的大量繁殖，进而破坏森林、毁灭鹿群。 “凯巴伯森林的枪声响了25年”，人类的枪声杀灭了狼，打破的不仅是森林的宁静，还打破了狼和鹿之间数量的平衡，导致了一场惨绝人寰的自然灾难。我们由此认识到自然界各事物之间有着密切联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。 三、故事链接，树立生态环保理念 美国政府为挽救灭狼带来的凯巴伯森林生态严重失调的恶果，于1995年实施了“引狼入室”运动，时年从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中又焕发勃勃生机。夏威夷的蜗牛灾 马里温岛的猫灾西班牙的螃蟹灾 人类要尊重生态平衡，绝不要轻易去干预大自然，引起平衡被打破。