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§2.2.2 提公因式法（二） 学习目标 （一）知识认知要求 进一步让学生掌握用提公因式法分解因式的方法. （二）能力训练要求 进一步培养学生的观察能力和类比推理能力. （三）情感与价值观要求 通过观察能合理地进行分解因式的推导，并能清晰地阐述自己的观点. 学习重点 能观察出公因式是多项式的情况，并能合理地进行分解因式. 学习难点 准确找出公因式，并能正确进行分解因式. 学习过程 一、创设问题情境,引入新课 上节课我们学习了用提公因式法分解因式，知道了一个多项式可以分解为一个单项式与一个多项式的积的形式，那么是不是所有的多项式分解以后都是同样的结果呢？本节课我们就来揭开这个谜. 二、新课讲解 ［例2］把a（x－3）+2b（x－3）分解因式. 分析：这个多项式整体而言可分为两大项，即a（x－3）与2b（x－3），每项中都含有（x－3）,因此可以把（x－3）作为公因式提出来. 解：a（x－3）+2b（x－3）= 从分解因式的结果来看，是不是一个单项式与一个多项式的乘积呢？ ［例3］把下列各式分解因式: （1）a（x－y）+b（y－x）; （2）6（m－n）3－12（n－m）2. 分析：虽然a（x－y）与b（y－x）看上去没有公因式，但仔细观察可以看出（x－y）与（y－x）是互为相反数，如果把其中一个提取一个“－”号，则可以出现公因式，如y－x=－（x－y）.（m－n）3与（n－m）2也是如此. 解：（1）a（x－y）+b（y－x） =a（x－y）－b（x－y） = （2）6（m－n）3－12（n－m）2 =6（m－n）3－12［－ ］2 =6（m－n）3－12（m－n）2 =6（m－n）2 . 二、做一做 请在下列各式等号右边的括号前填入“+”或“－”号，使等式成立: （1）2－a=__________（a－2）; （2）y－x=__________（x－y）; （3）b+a=__________（a+b）; （4）（b－a）2=__________（a－b）2; （5）－m－n=__________－（m+n）; （6）－s2+t2=__________（s2－t2）. 解：（1）2－a=－ ; （2）y－x=－ ; （3）b+a=+ ; （4）（b－a）2=+（a－ ）2; （5）－m－n=－（ ）; （6）－s2+t2=－（ ）. 三、课堂练习 1.把下列各式分解因式： （1）x（a+b）+y（a+b） （2）3a（x－y）－（x－y） （3）6（p+q）2－12（q+p） （4）a（m－2）+b（2－m） （5）2（y－x）2+3（x－y） （6）mn（m－n）－m（n－m）2 2.补充练习：把下列各式分解因式 （1）5（x－y）3+10（y－x）2 （2）m（a－b）－n（b－a） （3）m（m－n）（p－q）－n（n－m）（p－q） （4）（b－a）2+a（a－b）+b（b－a） 四.课时小结 本节课进一步学习了用提公因式法分解因式，公因式可以是单项式，也可以是多项式，要认真观察多项式的结构特点，从而能准确熟练地进行多项式的分解因式. 五、课后作业 习题2.3 六.活动与探究 把（a+b－c）（a－b+c）+（b－a+c）·（b－a－c）分解因式. 解：原式=（a+b－c）（a－b+c）－（b－a+c）（a－b+c） =（a－b+c）［（a+b－c）－（b－a+c）］ =（a－b+c）（a+b－c－b+a－c） =（a－b+c）（2a－2c） =2（a－b+c）（a－c） 1