探索以学科核心素养为导向的初中英语教学.PPT

首先要研读课文，深入分析文本，挖掘文本材料所蕴含的语言能力因素，综合考虑该课文培养其它几项核心素养的品质的可能。 来源：中小学外语教学　2016年9月（上半月） 三、基于学科核心素养培养的教学案例 其次，树立文本特征分析的意识，利用文本特征对文本内容进行预测，激活学生的背景知识，结合实际学情来设计文本理解等教学活动，以促使学生产生真实的学习行为。 最后，基于核心素养培养的教学活动要循序渐进，体现层次性，重视语言输入与输出的一致性，通过适时、适度的话题拓展来帮助学生加深对所学文本的理解，促使其建构新知识，培养学生的核心素养。 教学目标 语言能力： 1.全体学生能了解am/is/are +V-ing用于表达正在发生的事情的意义； 2.绝大多数学生能阅读电视报道并提取信息； 3.半数以上的学生能用am/is/are +V-ing描述正在发生的事情； 4. 半数左右的学生能学会借助结构图梳理文本信息； 5.少数学生能了解一般现在时和现在进行时的差异。 1. 初中英语学科核心素养的课例 教学目标 思维品格： 绝大多数学生能理解时区的概念，了解不同地方、不同时区的人们所开展的不同的活动。 学习能力： 大多数学生通过“尝试任务－－学习体验语言－－完成任务”的形式调控、管理英语学习过程。 文化意识： 少部分学生能向国外友人描述端午节活动，建立文化自信，传播中华优