《寻找美的踪迹》教学设计.docVIP

《寻找美的踪迹》教学设计 授课 张琬 活动一： 请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.(出示图片2、3、4) 教师分别请学生谈谈对三张照片的体会 小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。 我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题） 设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美。 活动二： 请学生欣赏长城的远观和近看的图片。(出示图片5、6) 教师再分别请学生谈谈对两张照片的体会 小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。 教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。 设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美。 活动三： 请学生欣赏嫩芽、沙漠、大海等照片(出示图片7、8、9、10、11) 提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。 学生回答完后再欣赏课件12---20。 小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。 设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美 教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。 例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。 我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。 我们的学校很美丽， 。。。。。。也美丽。 设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。