《第一本书》导学案(教师用).docVIP

《我的第一本书》导学案（教师案） 班级： 学生姓名： 学号： 课题 我的第一本书 授课时间 第 周星期 课型 新授课 主备人 审核人 复备人 学习 目标 1.识记字词，整体感知课文 2.抓住重点语句把握人物心情。 3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。 重难点 1、学习重点 在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。 2、学习难点 把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。 教师寄语： 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘方，驶向无限广阔的生活海岸 阅读初体验—诵读课文，整体感知 备 注 课文相关链接资料 1、 走近作者： 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。 2、自己的搜集： 请同学们自学课文之前先了解作家和他的作品。边阅读边思考其中的问题。 请同学们在自主梳理课中把你不明白的地方或者觉得有探究价值的问题记录下来，每位同学至少提出1个问题来。 预习案——再读课文，高效预习 基础积累： 1.给加点的字注音： 迢迢（ ） 晾晒（ ） 掺和（ ）（ ） 马鬃（ ） 泪水盈眶（ ）（ ） 哄堂大笑（ ） 挎着（ ） 2.解释词语 迢迢： 挥之不去： 掺和： 磨磨蹭蹭： 哄堂大笑： 二、整体感知课文 1、五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。 要求： a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。 b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。 c、语言简练生动，表达流畅自然。 d、同学之间互相补充、评议。 ? 2、再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？ 三、我的疑问 学习建议：请将预习中未能解决的问题和你认为值得探究的问题写下来，准备课堂上与老师和同学讨论解决。如： 提示：a、课文下注释； b、查字典； 积累字词是打好基础的关键。认真完成，不可马虎。 学习要敢于质疑、善于质疑 探究案—质疑解疑 合作探究 一、我们的疑问，我们来思考，我们来解答！ 教师预设问题： （一）请同学们再读课文，合作解决下面问题： 1、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 2、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? 3、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? （二）品味语言 ： 理解下列句子的含义。 1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 （三）生成体验： 1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 2、你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗？ 同学们，请在这里写下其他小组提出的，你又感兴趣的问题，大胆假设，小心求证，深入探索，细致总结，积极展示吧！ 教师寄语： 课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。 练习案——有效训练 巩固提升 三、课内训练巩固 1．下列各组加粗字读音不同的一组是[ ] A．掺假 掺和 掺杂 B．哄抢 哄堂 哄动 C．矿藏 宝藏 西藏 D．声调 调动 音调 2．根据拼音写出字词。 马zōnɡ（ ） 红shǔ（ ） 磨磨cenɡ cenɡ（ ） shú（ ）师 jǐ（ ）背 规规ju ju（ ） tuó（ ）灯狮子 3．解词并造句。 （1）翻来覆去： 造句： （2）苦楚： 造句： 4．原文填空。 父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书________，装订成了两本________的书。 5．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以怎样的理解? 教（学）后反思： 2