“横竖”教学设计热依拉.docVIP

书法课“横、竖”教学设计 教学内容：基本笔画——横、竖 教学要求：通过学习，使学生初步掌握硬笔的基本笔画——横、竖的书写方法，体会硬笔字书写过程中的用笔方法。同时增强练好书法的信心，提高学习兴趣。　　 教学重点：横、竖的书写方法　　 教学过程：　　 一、谈话导入　　 1、同学们，你们知道吗，我国的书法艺术博大精神，源远流长。现在老师带领大家一起来欣赏我国书法艺术作品展。（教师展示几幅书法作品）　　　 2、千里之行，始于足下。要想练好一手好字，我们应从基本笔画开始。今天我们学习《基本笔画（一）》。（师板书课题）　　 （设计意图：课的开始部分通过欣赏书法作品，让学生感受对书法之美，注重激发学生练字兴趣。练字光有兴趣还不行，千里之行，始于足下。要想练好字，我们应从基本笔画开始，向学生明确提出了学习步骤。）　　 二、掌握点画特征　　 1．学习“横”的书写　　 出示有关带“横”的字：三、平、士　　 引导学生观察：同学们观察一下，这三个字中有一个共同的笔画，你们发现了吗？（横画）师板书：横画　　 学生通过观察与思考，自由说说横画的书写特征。　　 （设计意图：先观察带“横”的字，避免空洞的说教。让学生先观察，发现特征后现进行教学，在书法教学中体现了以学生为主体的原则。）　　 教师讲解并示范书写要点（长横）：①起笔。②转锋向右下方顿笔。③提笔向右行，中段略提笔。④转锋上昂，再顿向右下。⑤回锋收笔。　　 学生观察　后跟在　老师后面进行书空练习。　　 学生学写，教师检查学生坐姿和执笔姿势。　　 教师行间巡视及时纠误。　　 （设计意图：教师讲解过程要清楚，另外先让学生进行书空练习，体现练习的循序渐进。学生练习过程中教师检查学生坐姿和执笔姿势，注重良好学习习惯的培养。教师行间巡视，及时纠误，有效地提高练习的效果。）　　 2．学习“竖”的书写　　 出示有关带“竖”的字：下、怡、牛、中　　 引导学生观察：同学们观察一下，这三个字中有一个共同的笔画，你们发现了吗？（竖画）师板书：竖画——垂露竖、悬针竖　　 学生通过观察与思考，自由说说两种竖画的书写特征。　　 教师讲解并示范书写要点（垂露竖）：①逆锋向左上起笔。②转锋向右下方顿笔。③向下行笔。④提笔向左上方行笔。⑤回锋收笔。　　 学生观察后跟在老师后面进行书空练习。学生练习，教师巡视指导。　　 教师讲解并示范书写要点（悬针竖）：上面四步与垂露竖相同，最后一步写悬针竖时收笔至末端时，要边行边提笔，直至出锋。 学生观察后跟在老师后面进行书空练习。学生练习。　　 教师注重实效检查学生坐姿和执笔姿势并及时纠误。　　 （设计意图：练习“悬针竖”时，教师并未面面俱到，突出与“垂露竖”不一样的地方，使讲解更具针对性。）　　 三、练习巩固　　 1．教师选取几种典型的作品，师生共同评价，纠误。　　 2．学生继续练习这三种笔画，教师巡视指导。　　 （设计意图：通过师生共同评价与纠误，既培养了学生判断能力，又及时发现问题及时纠正。）　　 四、总结和延伸　　 1．选取几幅比较认真的作品进行展评，并进行课堂总结。　　 2．讲解书法学习宝典：三定，即定师、定时、定量。　　 （设计意图：最后讲解书法学习宝典，既增加学生对书法知识的了解，又是对学生学习书法的具体要求。） 板书： 基本笔画 横---竖 一 二 丰 课后反思： 又一节写字课上，我指导孩子们写字时，就把提按改成了停和走。写横时，就教小朋友念：停停走停停回。因为学生刚写按笔时，总是谨小慎微，按得比较轻。因此，我在口诀中用了两个停进行强调。而回就是回锋收笔。然后，我叫小朋友一边念一边写。这一招效果很明显，学生觉得新奇有趣，写字的兴趣高涨。学生自编自念自写，书写有了明显的提高。后来我还发现在基本笔画练习时，为加强起笔、行笔、收笔三步曲的节奏感培养，要求学生边写边在心里默数一、二、三，这样容易见效。这些方法将脑的思考和手的书写统一了起来。 在给双语班学生上写字课时，千万不能用写字专业术语，他们听不懂，反而让他们认为写好字是件很难的事，太复杂。作为教者我们应运用形象生动的语言。一张普普通通的纸，一枝平平常常的笔，能创造出这么多的神奇故事。因此说，写字教学是一门古老而又新鲜的艺术，需要我们教师为之不断思考，不断努力，不断学习，掌握更多的教学方法，提高学生的写字质量。 热依拉。吐拉甫 2