作为一名小学班主任.doc

作为一名小学班主任，创建和谐的班集体，是我义不容辞的责任。才两年的教育历程，作为初出茅庐的我深切感受到：创建和谐的班集体，是我幸福的责任。为了让每个学生获得健全、充分、全面的发展，我们必须创建一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的和谐班集体。“情在左、爱在右，走在生命的两旁，随时播种、随时开花。”冰心老人的话蕴含的正是润物无声、育人无痕的和谐之美！ 一、共同奋斗目标----创建和谐班集体的动力。 为使学生产生“我既然热爱我的集体，我就应该让她越来越好”的信念，形成共同的责任感，我在接手五（2）班时制定一个能够激发每一个学生责任感和荣誉感的班级目标。 记得在刚刚接手五（2）班的第一周，围绕学校“书香校园”工程，我做了这样两项工作：1.在学生中进行关于读书问题的问卷调查；2、确定我班书香中队名称——清玄中队，并在此基础上认真研究，最终确定了新学期班集体读书目标。根据目标，我们积极营造班级书香氛围。每周二中午11：50——12：40是我们的读书时间，一到这个时间同学们就很自觉地拿出自己的书，津津有味地读起来。最初大家同读《爱的教育》一书，之后读了《窗边的小豆豆》一书，并把读后的感受，随时记录下来，制成读书卡、读书小报（内容有感受、体会、随笔、摘抄、格言）。学校还把同学们的读书笔记，给全校的同学们观看、学习。这样，同学们的激情更高了，课间都在互相学习，互相指出哪些地方还存在不足之处。看着这一切，我深深感受到：共同的奋斗目标，将同学们的心紧紧系在一起，它已经成为我们这个集体不断前进的巨大动力。 二、良好的班风----创建和谐班集体的灵魂 良好的班风来自于严格、民主的班级制度。第一学期初，我都会根据本班实际情况，利用班会课及课间活动组织学生学习守则。对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，让学生“通过集体”、“在集体中”受到教育。课后组织学生请他们为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约，在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定，如，戴好红领巾、集合队伍快静齐等，并提出了相应的措施，如老师不定期抽查，让抽查出来的规范当示范员，享有检查的资格，去督促做的不够好的同学，这样，一批又一批的同学合格了，成为了班内行为标兵、榜样、带头人。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的，因而效果较好，对于班级各项工作的展开比较到位。小到一支粉笔、一块儿抹布如何摆放，大到门窗、电灯的开与关，“我的工作我负责”就在这种人人负责的氛围中，我们五（2）中队给人干净，整齐，积极向上的感觉。 三、班级文化活动----创建和谐班集体的强化剂。 （一）“成长的足迹”让学生更加热爱班集体 在接手这个班级时，我就养成一个习惯，习惯性地每天带上相机，捕捉学生学习生活的点点滴滴。公开课上，捕捉那出色的表现；运动会上，捕捉那永不放弃的信念；六一节上，捕捉那动人的歌声；……在每一次捕捉的画面中，他们好像在说：“老师，我们会继续努力”。 （二）“言为心声”，让师生心灵相通。 苏霍姆林斯斯曾说过：“教育技术的顶峰——即师生之间心灵交往的和谐境界。”教师既要有教师的尊严，又要努力形成自身的凝聚力和让学生指向教育者的向心力。这要求教师对学生有真挚情感和态度，注重对学生的“情感投资”，从而引起学生心理认同和情感共鸣。无论是小事，还是大事；无论是在学习上，还是在生活上；无论是外表上还是在内心；无论是在成绩上还是在品质上，以诚挚的师爱为基础开展工作。课堂上我是他们的老师，课后，我更愿意是他们学习生活上的大姐姐。用一种无形的语言告诉他们，“老师爱着你们每一个人”。记得陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。 （三）多彩的业余活动，成为学生锻炼、成长的舞台。 在班级的集体生活方面，我坚持以学生为核心精心设计和开展丰富多彩的活动。如，学习竞赛、谜语大赛比赛、六一班会、七彩中队会等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的进步，整个集体也就跟着不断完善。学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。 四、富有创造力的小干部队伍----创建和谐班集体的核心 作为班主任变单项要求为多项互动，培养学生自主发展能力，促进师生共同成长。我在班主任工作中注意放权、放手，给予学生自主发展的空间和机会，由学生自己组织讨论、发现并解决问题，自行设计班队会活动，自己制定班规，自己开展班集体管