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临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校 临南镇中心小学 年级 四年级 学科 数学 授课人 王媛媛 班级 一、二 备课时间 2012年 11月 7日 课题 信息窗5—收获 商不变的性质 授课时间 年 月 日 教学(学习)目标 1.引导学生从不同的角度探索学习商不变的性质 2.培养学生分析总结归纳的良好学习习惯。 教 学 重 难 点 掌握商不变的性质 经历探索过程能总结商不变的性质 方 法 与 手 段 练习法、操作法、小组合作法 小黑板 板书设计 商不变的性质 被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。 达标检测 自主练习1，2 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 复习导入 1．师:同学们，我们上节课学习的是什么内容？谁来说一说? 生:我们学习了除数不接近整十数的笔算除法的试商方法和除法估算。 计算 325÷25 704÷22 914÷44 888÷12 二．出示学习目标： 1、学会探索商不变的性质。 2、会利用商不变的性质计算。 三．教学达标 1．学生自己看课本联合收割机工作情况，思考发现了什么？ 2．学生关上课本，和教师一起看黑板上的表格，让学生说出发现了什么。 生1：我发现时间越长，收获的吨数越多 生2：我发现收割机每小时收割的数量不变。 生3：被除数和除数同时除以相同的数，商不变。 生4：被除数和除数同时乘相同的数，商不变。 师: 同学们，生3和生4说的是一个规律吗？下面我们再来验证一下。 教师举例，学生验证，最后得出结论，确实是一个规律。然后教师提出，被除数和除数同时乘0或除以0行不行？ （学生讨论） 师生共同总结商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。 四．达标测试 自主练习1，2 五．课堂总结： 这节课你有什么收获？目标完成了吗 学生叙述 做练习 学生讨论，汇报 自主完成 教学反思 本堂课我运用多媒体进行教学，学生通过互动学习新知识。同学们学习积极性很高，人人参与互动学习，通过列式、比较、讨论，学生自己总结出了商不变的性质，同时还有个别同学能指出希望同学要注意的地方，这一点讲的非常好，从这里我看到了学生的潜力。在设计练习时我考虑到了利用商不变的性质进行填数或填符号、进行判断——是否商不变，但缺少了提高题的练习和拓展题的练习，如果平时缺少了必要的练习，那么很多同学到了测验、考试时题目出得一有变化，他们就无从入手。所以我们在平时的教学中一定要进行提高题的练习和拓展题的练习，使学生学的知识能融会贯通，只有这样他们才能不怕测验和考试，同时能把知识学活。 反思整个教学过程，我认为数学教学要关注学生，要关注整个教学过程，才能有效地促进学生的发展，才能改变传统的教学模式，才能充分体现以人为本的教学理念，实现数学教学的最大价值。 - 1 -