六年级数学上册四 比的认识3 比的应用第一课时课件.docVIP

比的应用 太平畈乡中心学校 何小梅 教学目标： 能运用比的意义解决按照一定的比进行分配实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的内容能力。 让学生通过观察、操作，经历与他人交流各自解题策略的过程，体验策略的多样性，并选择合适的方法。 使学生在探究未知、寻求成果的过程中品味学习的乐趣，并养成积极、主动的探究精神。 教学重点： 理解按一定比例来分配一个数量的意义，并能运用比的意义解决按照一定的比例进行分配的实际问题。 教学难点： 理解按比例分配的实际意义，沟通比与分数之间的联系。 教学过程： 复习导入： 师：同学们还记得我们上节课学习了什么？现在我们一起来回顾一下。（ppt出示生活中一些事物组成的各部分的比——奶茶。） 提问：从中你可以获取什么信息呢？ （突出部分与部分之间的比和部分与整体的比。） ppt出示3月12日是植树节，学校把种植42棵小树苗的任务分配给六年级人数相等的三个班，怎样分配才合理呢？ （突出平均分配得人数相等才行。） 出示书中主页图。 师问：怎样分才合理？（突出按大班小班人数比来分比较合理。） 5引出课题————比的应用。 探究新知： ppt出示按3:2的比分橘子给大班和小班，在导学单上自行分配。 请生自述分配过程，强调突出“分到不能分为止”。 ppt出示如果有140个橘子，按3:2又应该怎样分？ （1）、生自己先做。 （2）、请同学上台板演，先请一位同学上台板演，然后再寻找不同的解题方法。 （3）、请板演的同学讲述自己的解题思路。 （4）、师再用ppt进行画简图详细的演示。 4、小结：总量——怎样分（比）——求平均数的总分数——求每部分占总数量的几分之几是多少——用分数乘法求出每部分是多少。 三、巩固练习。 1、书中“练一练”第1~2题。 （1）、请生读题。 （2）、生自行理解题意。 （3）、请生讲解解题过程，无需算出具体数据。 2、逐步加油： 用120厘米的铁丝做一个长方体的框架。长、宽、高的比分别是3:2：1。这个长方体的长、宽、高分别是多少? 指名生读题。 独立思考解题过程。 请生口述解题过程。 请你露一手 传说古代印度有一位老人，临终前留下一遗嘱，要把19头分给三个儿子。老大分总数的1/2，老二分总数的1/4，老三分总数的1/5.按印度教规，牛被视为神灵，不能被宰杀，先人的遗嘱又必须遵从。老人死后，三兄弟为分牛之事绞尽脑汁，却计无所出，最后决定诉诸官府。官府一筹莫展，便以“清官难断家务事”为由，一推了之。邻居的智叟知道了，说：“这好办！你知道是怎么回事吗？” 指名生读题。 独立思考问题。 小组讨论解决问题。 指名生回答问题。 师解述本题。 课堂小结。 同学们，这节课你们学到了哪些新的知识呢？与你的同桌说一说吧！ 布置作业。 课后完成书中的“练一练”。 板书设计： 比的应用 方法一： 方法二： 3+2=5 解：设没分橘子有X个，那么 140×3/5=84(个) 大班有3X个，小班有2X个。 140×2/5=56个) 3X+2X=140 5X=140 X=28 3X=3×28=84 2X=2×28=56 答：大班分得84个橘子，小班分得56个橘子。