《第三单元 熔铸民族魂魄第9课振兴民族文化课件》初中思想品德北师大版九年级全一册_2.pptVIP

一、说教材 1、教材所处的地位和作用 《博大精深的传统文化》是北师大版初中思品教材九年级全册第3单元第9课第1站的内容。在此之前学生已学习了解了一些民族文化的内容，这为过渡到本站的学习起着铺垫作用。本站内容在建设中国特色社会主义文化中占据着主导性地位，并且为其他学科和今后的学习打下坚实的基础。 2、教学三维目标 （1）知识目标：通过教学使学生了解博大精深、源远流长的中华民族文化，并使学生认识到中华民族文化的力量，认识到中华民族文化的价值和意义。 （2）能力目标：通过教学培养学生由表及里、由浅入深分析问题、解决问题的能力；通过师生双边互动，培养学生运用知识的能力及理论联系实际的能力。 （3）情感目标：通过教学，使学生感受中华文化，从情感、态度和价值观上培养和产生热爱中华文化，热爱中华的情感，树立民族文化的自尊心、自信心和自豪感。 3、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。 重点：博大精深，源远流长的中华民族文化。 难点：民族文化的力量，熔铸在中华民族的生命 力、创造力和凝聚力之中。 这一重、难点主要通过史实和具体的生活实例来突破。 关键：通过教学体现民族文化的价值及意义。 二、说教法 1、教学方法 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学过程中主要采用以下几种教学方法相结合： 情景教学法、直观演示法、自主探究学习法等。 基于本节课的特点：应着重采用情景教学的方法。 2、理论依据 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，主要采用学生参与程度、兴趣程度高的情景教学法。在采用不同教法的同时，特别注意面向全体，因材施教，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本站知识的认知更清晰、更深刻。 3、学情分析（说学法） 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而在教学中要特别重视学法的指导。 （1）学生特点分析 心理学研究表明：初中阶段学生生理上表现为少年好动，注意力易分散。因而抓住学生特点，采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 （2）学生知识障碍分析 知识掌握上，学生现有的知识有限，许多学生出现知识遗忘与短缺，所以应全面系统的去讲解；学生学习本站的知识障碍是民族文化的力量，这一知识点学生不易体会，所以在教学中应简单明白，深入浅出的分析。 （3）学生学习动机和兴趣分析 明确学习目的，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 三、说教学过程 2011年9月29日，中国天宫一号目标飞行器成功发射，这意味着中国成为世界上第三个独立实施空间站项目的国家，也充分证明了中国强大的经济实力是我国发展载人航天并不断取得新成就的稳固后盾。 北京奥运会“活字印刷”表演 直观的图片呈现，让学生对图片进行思考、分析，使学生从灿烂的中华文化中汲取营养。同时，教师在此可以了解学生对民族文化的了解程度。那青少年该如何来了解及认识我们的民族文化呢？这就是我们今天所要探讨的课题。 [设计意图] 通过直观的图片渲染，引发学生的感官兴趣，让学生轻松地步入课堂，在讨论活动中体验知识，及时了解本站要讲述的内容，激发学生对中华文化的了解欲望。 第二环节：活动探究 设计表格：中华民族文化的基本内容 上 古 时 期：神话传说 先 秦 时 期：散文（历史散文、诸子散文） 两 汉 时 期：辞赋 乐府民歌 历史散文 魏晋南北朝时期：诗歌等 唐 代 时 期：诗 宋 代 时 期：词 元 代 时 期：曲 明 清 时 期：小说 通过图片展示、了解中华文化的基本内容后，在此设置问题： 1、为什么你觉得他们最能代表中华文化？ 2、这些民族文化是谁创造的？ 3、通过以上分析，你认为中华民族传统文化具有一个什么特点？ （博大精深） [设计意图] 重在知识感悟与情感体验，学生自己举例来分析感悟中华文化，增强学生对民族文化的自豪感，实现情感、态度、价值观目标。 博大精深的地域文化 不同民族在同一时代或同一地区；同一民族在不同时代或不同地区，文化发展带有明显的地域特色。 齐鲁文化、中州文化