听泰安名师特色教学研讨会汇报张越.docVIP

小学语文名师特色教学研讨会之汇报 威海市千山路小学 张越 首先十分感谢有这一次学习的机会，我自己也是准备了许久，尤其是观课方面，自己也仔细的揣摩了许多，和同行的几位语文教学骨干教师也就对所观的的课，进行了详细的研究分析，先将自己的小收获汇报如下： 一、杨昱婷老师的低年级教学。低年级教学以识字写字为主，杨老师此节课大多数的时间都是在进行字的认读识记写字和运用。不言而喻，杨老师以阅读贯穿其中，完美的诠释了一节随文识字的经典教学课例。显示看图说话的引入，到观察学生阅读课文的表情，抓出由高兴到不开心再到高兴的这一人物心理，通过让学生来谈谈为为什么你在读书的时候会有这样的表情，来把握文章的故事结构，不露声色却早已将整堂课给完整的呈现了一下，对于学生把握故事打好基础。 谈起随文识字，通过读课文的一段段关键点的分析来展开。从“评奖”让学生谈谈奖字在日常生活中有哪些地方见过？同时老师注重深化字的感情色彩“温度”，通过学生品味一个字的厚重来读句子。这样及时肚子的识记也是读阅读的一点点渗透。 影响最深刻的则是“喇叭”中“叭”一字，让孩子明白左右结构口子旁是，仍旧是深追其源——用动作示范吹喇叭，来加深理解。同时注重对比学习通过“趴”的比较教学，两个字都加深了印象，效果还不错 弄字运用汉字的象形文字来解释，生动形象，贴近学生的生活 儿歌，顺口溜的使用，学习方式多样和乐趣是成正比的。 对学生情感目标价值观的教育的渗透，不仅仅是通过对课文的理解，坏事如果动脑筋也会变成好事；在筋字的书写中，也体现淋漓尽致。字的紧凑类似团结，字的收笔类似谦让等等。 孟强教师的《黄鹤楼送别》在阅读教学和语言文字运用等方面给自己很大的的收获体会。 得意。在反复的阅读中体会文意，体会作者的感情，和表达的情感。以《黄鹤楼送别》为例，“言由心生，你提出了他们怎样的心情？”“哪句话，最能表达这种惜友之情？”“读书就是这样，不要漏掉一字一词，小小的一个字词，也是感情的所至”这种牵引和指导阅读的结合下体会作者的情感主线。把握住了情感主线也就把握住了课文的主线。 2.得言。在与孟老师对于词语、语言的拓展。以暮——幕——墓——慕的延展释义，就是一种语言词汇的积累。以暮春——暮秋——暮年；有暮春三月——中秋八月——金秋十月——寒冬腊月等接类拓展，都是对语言文字运用的诸多体现，也是汉字魅力所在之处。 3.得法。新课标指出语文学科是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程。孟老师重在方法的指导训练，主要是以课堂小练习、小巩固为主。以“王勃说得好‘海内存知己天涯若比邻’。虽然我们暂时分别了，我们的友谊且向长江水永世不绝”来拓展。春蚕到死丝方尽， 。——老师就像 。杜甫说得好“读书破万卷，下笔如有神。”书籍就像 。诸如此类的练习随意穿插在课堂当中，使学生学贵得法。 三、党照虎执教的《军神》一课给自己留下的印象亦是深刻。语文课以生本高效为主要评价课堂的标准。何谓生本？党老师在感受体悟一环节出示刘伯承将军手术的视频，这个学生带来心灵的震撼，对于人物更能直观的把握一个“抓”字的感悟其实就是高效的关键，学生的感悟就是生本的最实际的东西。一堂课最终是学生自己布置作业，生本理念的体现不就是在充分尊重学生能力的基础上放手他们吗？学生会的不讲，学生自己讨论研究能懂得不讲，讲就是为了不讲。党老师在重点讲解写作手法是提出的衬托，充分展示主要人物和次要人物的所用笔墨，让孩子们充分自己思考为什么这样写呢？实现作者和学生的思维碰撞，教师只是引导的作用。 没有多深的细谈，自己欣赏有限，寥寥几句甚难全是诸位老师的课堂魅力，希望自己不断学习吧！