太平天国说课.docVIP

教材分析： （一）、整体感知：本节课是教材中的第14课。上接鸦片战争，下连八国联军侵华。所以要在教学过程中体现这一独特历史时期，我在导入和在对资本主义的侵略都有提到。 （二）、教学目标 知识上 本课要求学生识记 太平天国发展和兴起的过程以及《天朝田亩制度》的内容和意义。理解太平天国定都天京的原因《天朝田亩制度》的空想性。教学重点是太平天国的兴起和发展《天朝田亩制度》，难点是洪秀全的宗教思想及对《天朝田亩制度》的评价。 能力上 培养学生的历史思维能力和正确的历史观。⑴通过对拜上帝教的评价，培养学生运用辩证唯物主义的观点，透过现象看本质的能力和综合分析问题的能力，以及正确评价历史事物的能力。（2）通过了解永安建制，了解政权建立的一般过程。 ⑶ 通过对从金田起义到定都天京，以及东征西征和北伐，这一过程的教学，培养学生识图和用图的能力。 ⑷ 通过对定都天京的分析，让学生学会分析历史问题的一般方法。　 情感教育目标 通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，体会农民的重要性，进而关注现实的三农问题。体会以史为鉴。 二、说教法、学法 在教学中主要采用提问法、图示法、多媒体辅助教学，通过启发式、探究式教学，促进学生积极思考，从而培养学生的创新意识和历史思维能力。 关于“金田起义到定都天京”，依据《太平天国运动形势示意图》讲解太平军进军路线，教会学生认识图表，运用图表的能力和学生信息压缩记忆方法。 　　关于“《天朝田亩制度》”指导学生阅读《天朝田亩制度》的节选资料，帮助学生掌握分析史料的方法。 　　关于“对《天朝田亩制度》的评价”，引导学生对太平天国土地制度及对产品的分配制度进行分析，得出《天朝田亩制度》在当时的历史条件下，虽有革命性的一面，但却是违背社会发展规律的空想，从而培养其运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识问题和分析问题的能力。 三、说学生 四.说内容 小结：出示知识结构图 原因：阶级矛盾激化 兴起 革命理论：洪秀全创立拜上帝教 标志：金田起义 初期：东乡称王、永安建制、天京定都 发展 太平天国运动 全盛：北伐、西征、东征 前期：《天朝田亩制度》 文献 后期：《资政新篇》 转折：天京变乱 失败： 防御战 失败：天京陷落 强调：太平天国兴起和失败的原因；《天朝田亩制度》的内容及评