第一课时-混合运算.docVIP

第一课时 混合运算(一) 教学目标 知识与技能:掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 过程与方法: 通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两步混合运算。 情感态度与价值观: 培养良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点 掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点 知道混合运算的运算顺序。教法 启发思考法 学法 自主探究，交流讨论教具 情境图 学具 口算卡片教学过程 一复习激趣引入 教师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园欣赏这美丽的景色呀？但去之前我们先要为自己准备午餐。教师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？学生：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。学生1: 2×3=6（元）6+7=13（元）学生2: 2×3＋7=13（元）教师：这2种方法都很好。教师：二位同学说的都很好，老师告诉你们第2个同学列的算式叫做综合算式，今天要学习的混合运算。教学过程：例1图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？1.说一说你了解到哪些数学信息和问题。2. 教师提出：“我们应该怎样算？”阅览室里下午有多少人？　放手让学生尝试计算。交流各自不同的计算方法。综合算式53-24+38　15÷3×5=29+38 =5×5 =67 =25适时点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系。　 例2 7+4×3 =7+12 =19 观察这个算式，你发现什么？小结在没有括号的算式里，只有加、减法或乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 板书设计 混合运算53-24+38　　 15÷3×5 7+4×3 =29+38 　= 5 ×5 =7+12 =67 =25 =19 混合运算(二) 教学目标 知识与技能: 使学生初步掌握混合运算的顺序，算式里有括号先算括号里边的，正确计算两步式题。过程与方法: 培养学生初步的概括能力，提高计算能力。情感态度与价值观: 通过教学，不断地培养学生认真审题，书写工整、规范的好习惯。 教学重点 混合运算的运算顺序，有括号先做括号里面的。教学难点 理解括号起着改变运算顺序的作用。教法 启发、引导相结合法 学法 尝试探索、交流教具 小黑板 学具 卡片教学过程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 一、复习准备1．口算15－7×2 12÷4＋3 24＋3×4 14－4＋5二、新授1．例3教师说：这儿有两组题，请同学们审题后再计算出来。边做边思考：板演。 7×（7-5）（77-42）÷7=7×2 =35÷7=14 =5讨论思考题。9×（3＋4）（60－18）÷6师问：在有括号的算式里，要先算括号里面的，再算什么？生答：先算括号里面的，再算括号外边的。师问：括号在运算中起什么作用？观察上面两组题分小组讨论。生答：括号在运算中起改变运算顺序的作用。三、尝试练习1.（13＋5）÷3 4×（14－8）2．比较练习15－7×2（15－7）×23．归纳总结师说，今天我们师生共同研究了混合计算的运算顺序，明白了小括号在运算中起着改变运算顺序的作用，大家在运算中要牢记：同级运算按顺序先左后右计算，混合运算要先做乘除，后做加减法，有括号先做括号里边的。 板书设计 混合运算（二）7×（7-5）（77-42）÷7=7×2 =35÷7=14 =5 解决问题 教学目标 知识与技能: 使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点. 过程与方法: 初步学会列综合算式解答两步计算的应用题。 情感态度与价值观: 培养学生认真观察的学习习惯。 教学重点 分析两步计算应用题的数量关系教学难点 正确使用小括号列出综合算式。教法 启发引导 学法 独立思考，合作交流教具 情景图 学具 卡片教学过程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 一、引入三年级同学要浇300棵树，已经浇了180棵，还剩多少棵？ 如果剩下的分3次浇完。平均每次要浇多少棵？ 学生独立完成，集体完成。二、新授1.教学例4（出示情境图）从图中知道什么数学信息？一共要烤90个面包，已经考了36个，每次能考9个剩下的还能考几