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《小数的初步认识—解决问题（例4）》教学设计
清水镇九年制学校 王天平
课题：简单的小数加、减法
教学目标：
1、掌握小数加、减法的计算方法。
2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法。
3、解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。
教具准备：课件
教学过程
复习引入：
月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
（小熊猫3元 小汽车5元）
你知道了什么？ 怎样解答？
预设①：9－3＝6（元）
6＞5
所以钱够。3＋5＝8（元）
9＞8
所以钱够。
小丽有10元钱，买了1个 文具盒 ，
还想买1个 笔记本 和1支铅笔（无橡皮），她的钱
够吗？
这道题要解决的问题是什么？
（二）分享过程，感悟方法
预设①：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设②：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买铅笔（无橡皮）够了。
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？（这两种解题方法都是正确的）
你能用其他的方法进行检验吗？
还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法
可以相互检验。
（三）体会感悟，深化理解
如果把铅笔（无橡皮）换成铅笔（带橡皮），钱够吗？
预设① ：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设② ：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，所以钱不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？（我们的解题方法都是正确的）
三、巩固练习，提升认识
1.
货车自重2.8吨。它是否超载了？
预设①：
6＋2.8＝8.8（吨）
8.8＞8.7
所以没有超载。
预设②：
8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞5.9
所以没有超载。
三、巩固练习，提升认识
2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？
从上图可知:黄瓜单价5.3元，油菜价4.8元，胡萝卜价4.7元。
预设①：
15－5.3＝9.7（元）
4.8＋4.7＝9.5（元）
9.7＞9.5
所以钱够用。
预设②：
15－5.3＝9.7（元）
9.7－4.7＝5（元）
5＞4.8
所以钱够用。
预设③：
5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）
15＞14.8
所以钱够用。
四、作业练习
五、布置作业
作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。
六、板书设计
简单的小数加、减法
计算小数加、减法时，先把小数点对齐，在按照整数加、减法的计算法则进行计算，得数的小数点要与加数（或减数、被减数）
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