用数学8,7,6加几.docVIP

一 创设情境，复习旧知（口算） 1 师：今天有这么多老师来听咱们同学的课，大家高兴吗？除了在座的各位客人，老师还请了一位客人，大家看，这是谁啊？（智慧爷爷）对，是智慧爷爷，今天智慧爷爷想带你们去游览一年四季，你们想不想去？（想）那好。让我们赶紧坐上智慧爷爷的小火车吧。 2 （课件火车）咦？智慧爷爷的小火车怎么了。怎么不开动啊？我们快问问智慧爷爷吧！学智慧爷爷说话：小朋友们只要帮我解决这些难题，我的火车就会开动了！哦，原来智慧爷爷是想让你们帮他解决这些难题啊，你们愿不愿意啊？（愿意）那好。我们认真看一看都有哪些难题吧。大家看，这一节车厢上的算式都是什么啊？（9+几）依次（8+，7+，6+几）这些都是我们这几天学习的算式，这些算式我们都是用什么方法解决的呢？（凑十法）大家还记得我们自己编写的凑十法的儿歌吗？（记得）我们一起说一遍吧。（9+几，不用怕，找个1，凑成十….）大家说得真流利，看来你们都记住了儿歌。下面就用我们的儿歌来解决问题吧。准备好了吗？第一小组同学上这节车厢。…..第一组的同学真棒。凭着自己的智慧已经上车了。第二小组的同学准备。……回答的对吗？（对）好，第二组，上车。….好了。现在我们四组同学都坐上了火车。我们的小火车开动了。（动作） 二 新课 （一）.春天 1，师：我们今天去的第一站是——播种希望的春天。（课件展示春天的景色）春天来了，草儿绿了，柳枝发芽了，遍地的野花开了。田野里一片绿油油的景象，一切都沐浴在春风里。你们知道吗？在春天有一个重要的节日---3月12日植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。现在老师也带你们去植树，好吗？（生：好！） 2，师掀开黑板上的纸张，分别有两堆树）谁能给大家介绍一下这幅图的内容（说图意） 3，谁能根据这幅图给大家提出一个数学问题：一共有多少棵树？(出示问题) 4，同学们想一想：(1)在这道数学题里已知条件是什么，未知条件是什么？ （2）道题里告诉我们几个已知条件？（2个） 5，那好拿起我们的学具，摆出已知条件（左边8棵树，怎么表示？右边3棵树怎么表示？ 6，现在我们摆未知条件，求一共有多少棵树，该怎么摆？（要把8和3合并起来，同时移动学具或用手势表示。）……你来说，…是这样吗？大家都是这样摆的吗？你们摆的很正确，把我们的小棒轻轻的放到桌面上。坐好。 7，谁能根据我们摆学具的情况来列式？学生回答后（开火车答），教师板书：8＋3＝11。 8，为了让人家看清楚算的是树的棵树，我们要在得数11的后面写出单位“棵”字。注意写出的单位名称，外面要加括号。 9，同学们再思考：8表示什么？（左边有8棵树）3表示什么？（右边有3棵树）11表示什么？（一共有11棵树）（开火车回答） 师：刚才我们求出了一共有多少棵树？我们再来仔细观察一下植树图，在刚才的计算中，我们是把树按照左右分成了2部分，左边有…，右边有…那么同学们你们再想一想，除了按左右来分，还可以按什么把树分成2部分？想一想树上的花有几种颜色？（2-3个人回答）师：恩，你的想法很有创意，为了让大家看的更方便，老师根据你们的分法，再贴个图。 谁能根据花的颜色来提数学问题？（开红花的树有7棵，开黄花的树有4棵，一共有多少棵树?开火车说）（出示问题）师：在这个问题里。已知条件是什么？未知条件是什么？现在拿起小棒，我说你来演示：摆出已知条件，求一共有多少？怎么办？你们怎么做的？（2-3人回答）你们都是这么做的吗？根据摆学具的情况来列式（生1：7+4=11开火车）师板书：7+4=11强调单位（棵）大家看这里，在这个算式中7表示什么，4表示什么，11表示什么？ 12强化认识： 你们回答的都很棒，可是我现在有个疑问，同样一幅图。都是求一共有多少棵树，怎么出现两个截然不同的算式了呢？（ 让学生看着8+3=11(棵、7+4=11(棵)二个算式，）（第一个算式是按左右来计算的，左边有..右边有..一共有…列式就是8+3=11.第二个算式是按颜色来计算的，开红花的树有7棵，开黄花的树有4棵，一共有多少棵树?列式就是7+4=11）（说） 小结：老师发现，你们真是太聪明了，能从左右和颜色这二个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少棵树？”这个问题。你们真棒！大家看（强调）：通过刚才的学习我们发现 对于同一个问题，我们可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。对于数学知识我们要活学活用。 二，律动 刚才种了这么多树，我都累了，我们休息一下吧， 三、自主探究，巩固练习。 1、夏天（1）师：休息了一下轻松多了，现在夏天来了。我们赶紧去看看吧。火车开动了，（动作） 夏天，草地，蜜蜂争先恐后地采着花粉，蝴蝶在翩翩起舞，…他们说的对吗？ 恭喜你们，摘到了一颗亮晶晶的星星。……. 师：摘到星星开心么？带着快乐我们的小火车开动了 3、冬天（堆雪人）