北师大版小学数学六年级上册《起跑线》教学设计.docVIP

北师大版六年级上册数学《起跑线》 教学设计 授课教师:王牡丹 教学目标： ⒈会利用已有知识和技能解决圆弧长的相关计算问题。 ⒉通过起跑线问题的解决，体会数学知识在体育中的应用，培养学生的应用数学意识和解决问题的能力。 教学重点： 会计算跑道的弯道（圆弧）长，能解决有关起跑线的问题。 导学方法：启发、引导、讨论、练习 [教学过程]： 课前准备： 幻灯片出示课前准备要求。 情景引入 播放《运动会》儿歌. 同学们能听出儿歌里面是在干什么吗? 生:开运动会。 教师:同学们观看过运动会吗?老师拍摄了几张运动会的图片,请同学们认真观察,几张图片有什么不同呢? 学生通过观察发现:100米赛跑和400米赛跑的起跑线不一样,100米赛跑的起跑线是在同一条线上,而400米赛跑的运动员不在同一条起跑线上。 师:观察的真够仔细的了,那大家知道为什么100米运动员在同一起跑线,而400米赛跑的运动员却不在同一起跑线呢? 学生自由回答,教师进而揭示课题：起跑线（出示幻灯片） 自学新知 请同学们自学课本第45页。 幻灯片出示自学要求: 学生展示环节. 三、精要交流 学生交流展示过程： 四人一组讨论交流,完成《精要交流》第1题。 先由学生展示交流方法和过程,其他小组同学补充. 课件展示过程，师生共同交流 填表，交流并找规律 总结规律:如果半径差2米,路程就差6.28米;如果半径差3米,路程就差9.42米.半径差几米,路程就差几乘圆周率. 2.学生两人一组交流:在一些短跑比赛中,运动员所在的起跑线位置是不一样的,你知道这是为什么吗?小组交流,完成精要交流第二题.代表汇报. 幻灯片展示:运动员跑步时要经过弯道,弯道的外圈比内圈长一些,因此起跑线的位置不一样. 题外问：哪位同学能猜一猜在运动会中起跑线是如何设置的呢？（根据课堂时间情况而定，本部分为附加环节，可以自由安排） 四.检测反馈 按学案要求独立完成《实践应用》第2题。 完成要求:独立完成、小组交流、班级展示。 幻灯片出示展示要求。 五.结束本课. 这节课我带大家认识咱们数学中的体育知识,其实我们的生活和数学有着密切的联系,只要大家细心观察,生活中处处有数学,数学中处处是生活.这节课老师充分认识到了大家的聪明和细心,希望在今后的学习中你们能发扬优点,让自己的成绩更上一层楼.谢谢大家.