四年级群文阅读教学设计.doc

四年级群文阅读教学设计： 有关友情类的童话故事 群文内容：《去年的树》《小鸟和牵牛花》、《纸船和风筝》、《我有友情要出租》 教学目标： 1.了解4个童话的主要内容，理解真挚的友情有不同的表现方式。 2.抓住故事中人物的对话，了解4个友情主题童话的主要表达方式：对话描写，拟人化描写，反复结构的语言描写等，并能运用自己喜欢的写作手法创作意思完整的一段童话。 3.通过本堂课的友情主题的童话群文阅读，拓展延伸，激发学生课外阅读友情主题童话的兴趣并愿意和同学交流阅读的感受。 教学准备：4个友情主题的童话，课件 教学流程： 一、猜故事人物导入 二、群文阅读 1. 师：《去年的树》主要讲了什么？（教师完成结构图） 2.小组合作，认真阅读4则童话，完成结构图。 3.小组交流汇报结构图。 4.师：想一想，这4篇童话有什么相同，可以从人物、故事情节、写作方法去比较。 生1：都是写友情的。 生2：主人公是拟人的。 生3：主人公都是动物、植物。 师：有什么不同点呢？ 《去年的树》主要写作方法是什么？ 《小鸟和牵牛花》主要写作方法是什么？ 《纸船和风筝》主要写作方法是什么？ 《我有友情要出租》主要写作方法是什么？ 师：从作者方面考虑呢？（来自不同的国家） 三、创编童话 1.出示插图，小组合作编故事 2.交流故事 3.写童话 四、推荐友情故事 《换星星》、《敌人派》、《夏洛的网》 群文材料： 《去年的树》 一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。 　　日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，飞到南方去。 　　树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。” 　　鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去。 　　春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。 　　可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 　　“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。 　　树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。” 　　鸟儿向山谷里飞去。 　　山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？” 　　门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。” 　　鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 　　小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。” 　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。 《小鸟和牵牛花》 院子里有一棵榆树，榆树上搭着一个鸟窝，鸟窝里住着一只小鸟。 小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿，饿了，就捉几只小虫子吃。 有一天，小鸟病了，躺在鸟窝里，一动也不动，他想，这会儿跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该多好啊！可是他病了，一点力气也没有，撑不开翅膀，怎么能飞下树来呢？他躺着，躺着，心里闷极了：“唉，我的好朋友为什么不来瞧瞧我呀?对了，他们还不知道我病了呢。” 小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙姐姐，我病了，下不来，请您上来，跟我玩一会儿，好吗?” 凤仙花听了，红着脸儿说：“哎呀，真对不起!我长在地上，不会爬树不会飞，怎么能上您家去玩儿呀?” 小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，不能下来，请您上来，跟我说一会儿话，好吗?” 小草听见了，怪不好意思的，低着头说：“真对不起!我长在地上，没有翅膀没有腿，怎么能上您家去，跟您说话呀?” 小鸟心里很难过，凤仙花和小草心里更难过了，是嘛，好朋友病了，可是他们没法子去看看他。他们正在发愁呢，牵牛花说话了。 “凤仙姐姐，小草弟弟，你们别发愁。我看看小鸟去。” 凤仙花说：“牵牛花，您不是跟我们一样，长在地上吗?” 小草说：“牵牛花，您有翅膀有腿吗?” 牵牛花笑笑说：“你们瞧着吧！” 牵牛花把自己的藤缠在榆树上，使劲长呀，长呀，爬呀，爬呀，有一天，天刚蒙蒙亮的时候，他爬到鸟窝边上，往鸟窝里一瞧，小鸟睡得正甜呢。 “哒嘀哒，哒嘀哒……”牵牛花轻轻地吹起他的小喇叭。 小鸟醒来了。他睁开眼睛一看，咦，牵牛花站在他身边，朝着他吹小喇叭，心里一高兴，病就好多了。 牵牛花看见小鸟醒来了，病好多了，心里一高兴，就使劲地吹：“哒嘀哒，哒嘀哒……” 牵牛花这一吹，把凤仙花和小草都吵醒了，他们抬着头，看见牵牛花真的爬到鸟窝边上了，跟小鸟在说话，都乐得唱起歌来。 ? 《纸船和风筝》 松鼠和小熊是住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。　　松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊