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安塞腰鼓（王小春）
《安塞腰鼓》第二课时教学设计
王小春
【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第十二至十六自然段。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
【教学重点】 感悟安塞腰鼓独特的魅力。
【教学难点】 理解“好一个安塞腰鼓”反复出现的作用。
【教学准备】 小黑板、录音机
【教学过程】
一、导入
安塞腰鼓是一种大型的民间舞蹈，它产生于安塞的民间广场舞艺术，相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚劲激昂、气势磅礴。是陕北民魄的体现。号称“天下第一鼓。”这节课我们就一起走进安塞腰鼓，去领略他独特的魅力。板书课题
二、合作探究
1、出示自学提示
①“好一个安塞腰鼓”“好一个……安塞腰鼓”这样的句子在文中反复出现，这是作者对安塞腰鼓的由衷赞美，请细细品读课文，体会安塞腰鼓到底“好”体哪儿，并用“好在，你看（你听）”的句式进行叙述。
②作者为了描写出壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓。采用了哪些写法进行表达啊？找出有关句子读一读，体会体会。
2、小组内讨论、交流。
三、精讲点拨
（一）、朗读感悟第一段
1、指名读
2、提问：腰鼓表演就要开始了，“我”看到了什么？（茂腾腾的后生、一片高粱地、不曾响过的腰鼓）’这样的话在课文中出现了几次？结合上下文，说说问什么要反复出现这些句子 。
2、学完本节课，你想对表演安塞腰鼓的后生们说些什么？
《安塞腰鼓》第二课时导学案
合作探究：
1、“好一个安塞腰鼓”“好一个……安塞腰鼓”这样的句子在文中反复出现，这是作者对安塞腰鼓的由衷赞美，请细细品读课文，体会安塞腰鼓到底“好”体哪儿。并用“好在，你看（你听）”的句式进行叙述。
2、这篇课文仅仅是描写安塞腰鼓吗？作者通过描写安塞腰鼓表达出怎样的情感呢？
3、作者为了描写出壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓。采用了哪些写法进行表达啊？找出有关句子读一读，体会体会。
《安塞腰鼓》第二课时巩固案
1、读读下面的句子，想想运用了什么修辞手法，并照样子再写一句。
（1）一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！
_ ______________________________ _______
（2）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
2、阅读课文片段，完成后面的练习。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼你，烧灼你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生。也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
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