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让课外阅读在孩子心灵绽放 工作单位：户县石井镇中心学校 姓名：屠含笑 联系电话让课外阅读在孩子心灵绽放 朱熹曾指出，“书读百遍，其义自见”。杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。无不强调了多读书广集益的好处。在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力至重要。课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续和拓展,是阅读能力训练不可缺少的组成部分,在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教学过程之外的点缀,而是语文教学的重要组成部分学生课外阅读情况进行了调查,调查发现不少学生课外阅读的时间不保证、阅读量不足、阅读习惯较差、阅读兴趣不高, 这样一种状态很难将新课标中关于课外阅读的要求真正落到实处,无法切实提高学生的课外阅读质量和阅读能力.针对这一现状,我们在深入学习新课标的同时,结合认知理论和人的发展理论,通过运用调查研究、行动研究、个案分析与经验总结等研究方法,在深入思考与不断实践的基础上摸索出一套行之有效的小学生课外阅读指导的策略”兴趣是影响学生学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。“兴趣是最好的老师”，是学好一切课程的原动力。课外阅读首先是学生自主的学习行为，对学生而言，有了阅读兴趣，才会努力寻找阅读机会，得到阅读满足。用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着声情并茂，娓娓渲讲，把孩子们带入了。正当孩子们津津，期待，嘎然无不动容地告孩子：故事情节，后面的可更精彩，，请自读原文。时向学生推荐出相关的读物。这样在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果比任何说教都有效。赏析片段还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，.以此来激发学生课外阅读的热情授之以鱼，不如授之以渔指导学生课外阅读方法阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，让我们把孩子们的眼光引向校园外那无边无际的知识海洋，把他们置于一个宽松自主的大阅读环境之中，让他们有目的地学习、汲取，不断提高阅读能力，自主学习，迎接新世纪的挑战！ 3