八年级下罗布泊，消逝的仙湖教案.docVIP

年级、学?科 八年级 主备 教师 李薇 参备 教师 授课 时间 ?第??6?周???3月??25?日 教学内容 罗布泊，消逝的仙湖 教学目标 1.知识和能力：了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意识。 2.过程和方法：整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，学习对比和引用数据的方法。 3.情感态度和价值观：培养科学理性精神和人文情怀。 教学重难点 1.了解本文叙述事实，列举数据的方法。 2.了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。 3.探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。 教学方法与手段 1、通过研究讨论，分析文章中主要的问题 2、小组合作探究解决疑难问题。 教学准备 导学案相关知识链接 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 导入 它曾经是丝绸之路上一颗闪亮的明珠，那里是一个非常美丽的仙湖，罗布泊的“泊”字可是有三点水的啊，那里造就了古楼兰文化。可是如今的罗布泊却是一片可怕的荒漠，1964年、1966年，在罗布泊我国在荒漠中试暴成功了原子弹和氢弹，从此罗布泊成为了我国的核实验场。25年前，科学家彭加木率队进入新疆罗布泊无人区进行科学考察，考察过程中彭加木在罗布泊神秘失踪，16年后，探险家余纯顺又在那里遇难。漫漫黄沙吞没了文明与生命，给它再一次蒙上了神秘的面纱。1972年，罗布泊滴水无存。这个无涯的苦海，即使若干个世纪后漠风移来金灿灿的黄沙，也覆盖不住它脸颊上痛苦抽搐的皱褶。是什么原因使得罗布泊发生如此大的变故？请让我们带着问题走进《罗布泊，消逝的仙湖》。 二、检查学生自主学习情况（主要是生字、词，作者掌握情况。） 三、自读课文，感知课文。 四、合作研讨 五、成果展示 1、个人展示： 学习这篇文章，我学到了什么 2、小组展示： （1）、我们探究的结论 ： （2）、我们从中受到的启发： 六、拓展延伸 ①罗布泊，我想对你说： ②人类，我想对你说： ③我想对自己说： 1、教师导入 2、参看学生导读案，指出不足 3、参看学生讨论过程及结果，适当指导 （1）昔日罗布泊——牛马成群、绿树环绕、河流清澈的绿洲。 今日罗布泊——一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，天空不见一只飞鸟，没有任何飞禽敢于穿越，令人恐怖。 （2）A：改道，1925年至1927年，国民党政府下令塔里木河改道。导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩张。 B：四盲。 盲目增加耕地用水； 盲目修建水库截水； 盲目掘堤饮水； 盲目建泵抽水。 （3）罗布泊．一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发牛变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。塔里木河两岸的胡杨林与两边的沙地成了一个颜色。由于缺水，长达数百公里的绿色长城在干渴中崩塌。1980年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪；16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。 罗布泊的美景一去不复返了，塔克拉玛干沙漠的覆盖了这美丽的家园，这里成为了“无人区”和“死亡之地”。 青海湖和月牙泉正在上演着和罗布泊同样的悲剧。 （4）一切从人类的“盲目”开始，“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。“盲目”，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。“盲目”，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游水抽干了，下游的河道就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化.当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当年的发开没有考虑到水资源，简单的以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下游。从罗布泊消逝的深层原因中我们应该吸取的教训是：在开发时要克服盲目性，要认识自然规律，维护生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设，要有可持续发展的意识。 （5）对比：作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，原来昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了