《诗经》两首之《关雎》教学设计.docVIP

《诗经》两首之《关雎》教学设计 一、学生课前活动： （1）、初读诗歌，自学生字新词，读准生字的读音。 （2）、借助工具书，了解诗歌大意。 二、教学目标 【知识方面】 1、了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。培养学生对我国古代文化的热爱之情。培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。贤良美好的女子独立、平等、智慧、灵秀优雅动人的谈吐一种雍容典雅、从容不迫的风韵，爽如清风，皎似明月幻想 相思 9、根据感情曲线图入情入境，学生齐读全诗。 10、给大家2分钟准备时间，推荐最佳朗读者。 可以毛遂自荐，也可以推荐优秀者。 ??? 学生个人读，师生共同点评，确定“最佳配音者”。 （二）第二个环节，斟酌选图：构思画面融入诗境 学生借助手中的生花妙笔，用诗意的语言把心中唯美的画面再现出来。依据君子的感情曲线图，我们可以得知用三幅画面就可以再现《关雎》的意境美了。 1、抛砖引玉：我来描述的是第一幅图：雎鸠和鸣图。设计画面时我考虑用三个镜头再现当时情境。 ?? ??镜头一：清晨，河洲上两只雎鸠鸟欢快嬉戏。 ???? 镜头二：河畔，谦谦君子神情渺渺若有所思。 ???? 镜头三：河中，采荇淑女身影窈窕若隐若现。 2、诗意的文字描述画面，再现意境。 清晨的水乡,笼罩着着淡淡的雾气。雎鸠关关，荇菜摇摇，我独立河畔，抬头远望。远方有美人如玉，巧笑倩兮，美目盼兮， 如荷花悄然绽放于田田莲叶间,羞涩恬淡。我心的儿摇荡，不禁喃喃自语：“窈窕的淑女啊，可否执子之手，与子偕老？” 3、学生分组，把诗歌第二章，第三章用诗意的语言把你心中唯美的画面描述出来，加上贴切的标题。 4、分组展示成果（把学生描述的优美意境用课前选取的图画展示出来）： 第二幅图：缠绵悱恻相思图 诗意的文字描述画面，再现意境。 第三幅图：琴瑟悠扬，钟鼓和鸣浪漫幻想图 诗意的文字描述画面，再现意境。 教师小结：女子文静美丽贤淑的形象美；女子采摘荇菜的劳作之美；水草青葱的河中小洲，晶莹碧透的河水，青翠欲滴的荇菜，心仪女子窈窕曼妙的身影以及男子极富浪漫的幻想之美组成的意境美，它们绘制了一幅精致典雅《关雎》艺术图画。 五、结束语 我们通过大家动情的诵读、奇妙的想象，让古老的歌谣《关雎》散发出迷人的魅力。因为你们的聪慧，我有幸溯流而上三千年前的小洲兰沚边，找回前世我们遗落的声音河畔雎鸠 “关关”的叫声依然如在耳畔，仿佛男子在轻声呼唤所爱女子的芳名，如此深情，却又质朴幻想 相思 教学反思： 这是一首爱情诗。对于初三的学生来，正处于青春期，哪个少男不多情，哪个少女不怀春对爱情有着一种渴望了解的心理