一年级找规律说课.pptVIP

一、说教材 3、教学重点：通过象形统计图的认识，体验对分类结果进行整理的过程，并能从中获取信息。 找规律 马路 * * 佳宁里小学 李妍 人教版一年级数学下册 人教版数学一年级下册 教学难点：通过从象形统计图中获取的信息，解决简单的实际问题，并能提出数学问题与同伴交流。 一、教材分析 找规律 二、学情分析 三、教法学法 四、教学设计 一、教材分析 本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。而本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，如果这节课把握不到位，那么将会对学生后面的学习造成障碍。因此，一定要让学生注重观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法，并引导学生积极、主动参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，从而提高学生学数学的兴趣。 教学目标 1、知识与技能：通过物品的有序排列，让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律，并会根据规律找出下一个物体。 2、过程与方法：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、情感态度与价值观：使学生感受到数学就在身边，在活动中体会数学的价值，并培养学生思维的灵活性，从中体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 教学重、难点 教学重点：让学生通过实践活动能不断地发现事物的规律。 教学难点：让学生自己创造出有规律的排列。 教学准备： 多媒体课件，彩笔、各种颜色的图形以及装有“入场券”的信封袋。 二、学情分析 由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要。学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。所以在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，层层递进。 三、教法学法 在教法学法中，我用情景教学法、直观教学法、活动教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果，并采用了情境游戏导入法，并构建了以下的教学模式： （一）创设情境游戏，激发学生兴趣导入课题。 （二）引导探索，动手实践，联系生活，进一步认识规律。 （三）课堂小结。 通过以上这三个环节，从看一看、说一说、涂一涂、摆一摆、做一做、演一演、找一找等活动中使学生始终处于一种积极的学习状态中，使他们成为学习的真正主体，从而也落实到了“三维”目标。 四、教学过程 （一）创设情境游戏，激发学生兴趣 （二）自主探索，认识规律 1、认知规律。 四、教学过程 （一）创设情境游戏，激发学生兴趣 （二）自主探索，认识规律 1、认知规律。 2、发展规律 涂一涂 涂上合适的颜色 1、 ？ ？ ？ 2、 ？ 3、 ？ ？ 四、教学过程 （一）创设情境游戏，激发学生兴趣 （二）自主探索，认识规律 1、认知规律。 2、发展规律 3、创造规律