立体图形的体积和表面积复习.docVIP

《立体图形的表面积和体积总复习》 教学内容：国标本苏教版六下p105页整理与反思，练习与实践的1~6题 教学目标 1、使学生加深理解长方体、正方体和圆柱体表面积的计算方法，能根据已知条件计算这些立体图形的表面积。 2、使学生加深理解和掌握已经学过的体积计算公式，进一步了解各种立体体积相互之间的联系，能正确地进行体积计算。进一步发展学生的空间观念。 3、让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点：正确地进行表面积与体积计算。 教学难点：了解各种立体表面积和体积公式相互之间的联系 课前准备：学生用自己喜欢的方式整理立体图形的表面积和体积的有关知识 教学过程 一、宣布复习内容 出示图 1、? 从数学的角度来看，你能解决哪些问题呢？随机板书：表面积、体积 2、? 揭题：立体图形的表面积和体积复习。 二、进行复习 （一）观察上面的这些图形，独立回忆一下问题。 1、什么叫物体的表面积？什么叫物体的体积？什么叫物体的容积？ 2、我们学过的立体图形的表面积怎样计算？ 3、我们学过的立体图形的体积怎样计算？ 4、这些体积计算公式是怎样得到的？ 同桌交流：把自己不太清楚的问题，和同桌讨论一下。 （二）交流 1、我们一起来研究。 什么是物体表面积？板：面积之和。什么是物体的体积、容积？板：空间大小 师：体积和容积一样吗？（从里面量，从外面量。）同一个物体体积和容积怎样？体积的单位有哪些？容积呢？升和毫升是什么单位？体积能用吗？就是什么？什么情况一般用升和毫升。 你能把容积单位从小到大说一下吗？媒体。相邻的进率是多少？ （2）这些图形的表面积如何计算。 学生说，媒体配合。 说到圆柱的侧面积如何计算时？让学生讨论侧面积的公式是怎样推导出来的。学生回答，媒体配合。 师：这些计算表面积的方法有什么相同点?不同点？ （3）立体图形的体积如何计算？ 学生用字母写出这些公式。结合学生的回答板书。 2、公式推导 （1）这些计算体积的公式是怎样推导出来的？请同学们选择自己喜欢的图形，和同桌说一说。（课件配合演示） （2）这些体积公式的推导之间有什么联系？（转化、长方体为基础） 得不出统一的公式，就问长方体、正方体、圆柱的体积其实一样吗？为什么？结合板书。 三、知识的运用 （一）基本练习 1、书第105页，第1题。 在括号里填上合适的单位名称。 2、书第3题。只列式不计算。 3、求下面图的表面积和体积（单位：分米） 生列式第一题，说说乘以6的含义。 思考：它们相等吗？为什么？ 4、计算下面圆锥的体积 想一想：圆锥的体积和上面圆柱的体积有什么关系？ 要使圆锥的体积和上面圆柱的体积相等，可以怎么办？ （高扩大3倍、底面积扩大3倍）能不能把半径扩大3倍？ （二）灵活运用 （一） 1、这个纸袋的容积是多少？（纸盒的厚度忽略不计） 2、做一个这样的纸袋需要多少纸板？（ ） A、28×9×2＋28×37×2＋37×9×2 B、28×9×2＋28×37＋37×9×2 C、28×9＋28×37×2＋37×9×2 学生选说说是怎样想的？要在这个纸袋的左面涂上颜色，涂色面积是多少？ 茶叶罐在茶叶盒的四周贴上一圈商标纸，至少要准备多少商标纸？ 师：在计算有关立体图形的面积问题的时候，你觉得需要注意什么？（根据实际情况确定求几个面的面积） （二）你还能举出生活中的一些例子吗？通风管、水桶、压路机，油桶…… 说说各要计算那些面。 让学生对第二个问题进行列式 师：你有什么不同的想法吗？（杯子不是圆柱体），你有什么方法能较为准确地知道牛奶的体积？ ? 假设它是一个圆柱体，用一个长方体纸盒将它包装起来，你能求出至少要多少纸板吗？ 如果包装这样的4个茶杯呢？ 四、本课小结 通过本课的学习你有什么收获？