中班幼儿社会性学习与发展 惠红红课件.pptVIP

中班幼儿社会性学习与发展 惠红红 幼儿的生命教育指的是从对生命本质的探求开始，让幼儿认识和尊重生命，肯定自我价值，培养一颗感恩的心，勇敢的面对挑战，努力关注并照顾自己、他人和世界。我国幼儿园生命教育内容涉及：自然生命教育、社会生命教育、精神生命教育三大板块。幼儿教师可以通过多种教学形式推进幼儿园生命教育的发展，生命教育的开展有利于幼儿健康成长。? 生命包含了三大元素，自然生命、社会生命以及精神生命。由此，生命教育的内容也就包括了这三个层面：自然、社会、精神.自然生命教育包括了安全教育与死亡教育。而社会生命教育则以自然生命教育为基础，融入了促进幼儿社会性发展的内容，如分享、助人等亲社会行为的发展。精神生命教育主要指的是培养幼儿的自尊、自信，使其认识自己的独特性，鼓励其以积极乐观的态度对待自我，对待他人，热爱生活，热爱环境。? ? 中班幼儿社会性发展的调查研究结论 中班幼儿已经具备了初步的生活自理能力 中班幼儿能进行简单的社会交往活动? 中班幼儿社会性品质也正在逐渐形成和发展中? 中班幼儿不爱护玩具图书的现象较为突出? 中班幼儿社会互动能力还相对较弱? 中班幼儿社会性表现存在家园不一致现象? ? 一、 人际交往 1. 喜欢和小朋友一起玩的与经常一起玩的小伙伴占96％； 2.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈的占64％； 3. 61％幼儿在平时，会运用介绍自己，交换玩具等简单技巧加入同伴游戏； 4. 35％幼儿对大家喜欢的东西能轮流，分享； 5. 67％幼儿与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。 6. 45％幼儿孩子在活动时能接受同伴的意见； 7. 80.6％幼儿能做到不欺负弱小? 8. 77.4％幼儿能按自己的想法进行游戏或其他活动； 9. 32、2％幼儿能知道自己的一些长处并感到满意的； 10. 6％幼儿自己事情能尽量自己做的，不愿依赖别人的； 11. 16％幼儿敢于尝试有一定难度的活动和任务； 12. 6％幼儿会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法； 13. 48％幼儿能注意到别人的情绪，并有关心。体贴的表现； 14. 38％幼儿知道父母的职业，能体会到父母为养育足迹所付出的劳动. ? 二、社会适应 1. 48％幼儿愿意并主动参加群体活动； 2. 42％幼儿愿意与家长一起参加社区的一些群体活动； 3. 幼儿45％感受规则的意义，并能基本遵守规则； 4. 77％幼儿知道不私自那不属于自己的东西； 5. 71％幼儿知道说谎时不对的； 6. 38％幼儿知道接受了任务要努力完成的； ? 7. 70％幼儿在提醒下，能节约粮食、水电等； 8. 61％幼儿喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加班级活动； 9. 19％幼儿能说出自己的家所在的地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观； 10. 68％幼儿知道自己是中国人。 11. 29％幼儿奏国歌、升国旗时能站好。 ? 　 以上信息表明：很多孩子在社会性发展方面存在着严重的问题。尤其是幼儿在同情心、责任感、自制力、交往主动性、自信心、独立自主性，以及面对困难和挫折的勇气等方面，问题相当普遍、突出。在看到别人摔倒时，大多数孩子只是旁观，或若无其事地走开;有的幼儿对教师和伙伴态度冷淡，不愿参加集体活动;有的幼儿以自我为中心，在集体活动中，事事按自己意愿办，不懂得谦让和与小朋友平等相处; ? 很多孩子不知道自己的事情应当自己做，而认为应当父母帮他做;自己出了差错也把贵任往家长身上推;上幼儿园忘了带物品，怪爸爸、妈妈没帮他放在书包里，等等。问题表现在孩子身上，但根源却应当从环境、教育上找。? 思考和建议： ?第一，对孩子不仅要关爱有加，还要加强行为要求，教育孩子学会调节控制自己的情绪。例如:对于刚刚学走路的孩子，当他对某件玩具感兴趣时，家长可用那件玩具引导他学习独立行走，让他在付出一定辛苦和努力后，才能得到喜欢的东西。  　第二，不能一味地给孩子爱，更要教孩子主动去爱别人。例如:邻居家的小伙伴有了伤痛，要教育孩子在情感上、行动上表示关心与同情。家长还应鼓励孩子多与同伴交往，在交往中引导孩子从自我中心的壳中解脱出来。了解自己与同伴的差距，学习同伴的长处。与同伴分享玩具和食品，建立良好的朋友关系，体验交往的乐趣，培养互相精神，增强团结友爱的意识。 第三，改变事无巨细，为孩子包办代替的作法。家长要创造一些条件让孩子做力所能及的事情，使其从中体会成功的快乐，增强成就感、自信心，逐