永吉县实验小学2010年学校的工作计划.docVIP

2011年 学校工作计划 永吉县实验小学 2011-3 学校工作计划 2011年度 一、指导思想 认真贯彻县教育局年度工作要点，以科学发展观为统领，以办人民满意教育为宗旨，以学校《十二五规划》为主线，紧紧围绕“自强教育”目标，提升学校的创新力、竞争力，以“学校科学发展的需要和利益高于一切”为原则，探索实验小学教育的新功能，为争创省教育强县，为坚持“以人为本、推进素质教育战略主题”，作出具有普适价值的新贡献。 二、工作目标 提升“重人本、厚内涵、铸强者”的办学理念，推进个性自强发展的教育思想和教育行为，初步生成“自强教育”模式，构建开发学生生命能量的国家、地方、校本课程整合的课程体系，将各项工作逐步纳入科研管理轨道，构建内涵厚重、自强的、具有创新文化的学习型学校。 三、工作任务 做好《永吉县实验小学十二五发展规划》实施的起始年工作。年度内重点做好以下四个方面二十二项工作。 （一）管理——“个性自强发展”理念下的文化管理模式创新与实践 紧紧围绕《实施小团队建设，构建和谐管理文化》课题研究，改变量化管理对学校发展的制约和对教师创新能力的束缚，拓展教师教育自主空间，使教师由被动工作到主动发展，实施“自强教育管理模式”。 1、实施“个性自强发展”理念下的自主管理、动力发展模式的创新与实践——即“自强教育管理模式”。关注教师自强创新的闪光点，建立积极向上的生命生成氛围。尊重教师个性差异，以教师生命具有的无限潜能和永不满足的向需性为基础，建立应然的个性自强教育生态场。首先，建立四级督导机制；其次，个性化教师工作计划；第三，期末督导评价；第四，为教师提供规定动作、菜单自选、创新工作三个方面的选项，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个个性生命真正“自强”起来——真正“活”起来，形成“自强”文化管理。 2、构建以课题探究为载体的管理机制。全体师生分别合理有效地参与并融入管理特色——《自我教育、自我管理实践研究》、《实施小团队建设，构建和谐管理文化》、《平安和谐校园有效机制的研究》；书香校园特色——《构建特色书香校园的研究》；家校平行教育特色——《家校平行教育的实践与研究》；校本课程特色——《校本课程的开发与应用》、《长春版小语教材修订实验》；高效课堂模式特色——《减轻师生负担，构建高效课堂的研究》；科技教育特色——《科学探究特色实践研究》；学前教育特色——《“维思德”园本课程开发特色研究》七大校本科研工程，并以此带动学校工作全面开展。建立相应的科研管理评价机制，在给予师生最大的自主发展、自我管理的空间的基础上，挖掘自我发展潜能，改变师生生命存在的状态，追求生存“活力”，初步形成“自我铸塑、开发强者”的教育理念和“个性自强发展”的特色教育思想，形成学校工作科研管理的管理机制。 3、和谐群团协作。充分发挥党支部、工会等群团组织的作用，广泛开展各类社团活动，为教师搭建“个性成长”平台，激励教师个性自强发展，为学校整体又好又快发展提供最强大的动力支持。 （二）教学——“先学后教，自强成长”理念下的高效课堂模式生成与发展 紧紧围绕“校本课程特色——《校本课程的开发与应用》、《长春版小语教材修订实验》；高效课堂模式特色——《减轻师生负担，构建高效课堂的研究》；科技教育特色——《科学探究特色实践研究》”科研工程，建立积极向上的课堂教学、班级管理的生命生成氛围，面向全体师生“自强”成长的每个方面，亮化师生自强创新的闪光点，以教师的儒雅和学生的文雅为目标，生成“先学后教，自强成长”的高效课堂模式。 4、精细教学常规。继续以《吉林市中小学教学管理规范》为指导，扎实教学常规。改革教案书写，语数学科实施高效课堂课件式教案，其他学科根据教师信息技术使用情况和学科特点，采取电子教案、书案和精案相结合；强化个人备课，采取团队合作备课和教师个人独立备课相结合，做实教学预设；严格上课机制，提前候课、不压堂、不提前下课，不做与课堂无关的事；倡导相互听课，学期听课不少于20节；科学布置作业，严格按照《规范》要求，控制作业时间和数量，提倡实践作业、练习作业和特色作业，切实减轻学生课业负担；学校统一组织期中、期末测试。通过精细化加人文的常规管理，进一步强化我校教学活动的规范性、有效性，向管理要质量。 5、加快教师专业化成长。通过丰富灵活的学习、活动提升教师师德修养，通过签责任状严格教师的师德行为。通过各种形式的校本化培训与学习，形成团队学习、合作交流、资源共享的学习体系。通过聘请专家讲座、派教师到哈尔滨花园小学学习培训、《教育新理念》《第56号教室的奇迹》书目共读、“每人一绝”练功竞赛以及每周五由工会组织的与教师特长、爱好相结合的教师社团等活动，促进教师队伍整体素质的再提升，促动教师专业化的快速发展。 6、创新教研活动，生成“高效课堂”模式。以“共实践、深探究、展成果”为主题，开展丰富的