《农村小学探究书法教学实证研》课题阶段性总结.docVIP

课题编号：JXKT-MS-04-023 《农村小学探究书法教学实证研究》课题阶段性总结 2014年下半年（2014年7月—11月）是课题筹备阶段，主要开展了如下工作： 一、组建课题组，落实人员分工 在与学校全体老师反复沟通交流的基础上，本着自愿自主、合作共赢的研究目的，组建了课题研究小组。小组成员结构合理，利于课题研究的开展。其中富有书法教育教学研究经验的教师两名-----杨宝仁、杨忠，他们曾具有较强的书法功底和教学书法的能力。还吸收了中心学校教研员李玉琴，她能为将来书法教学的普及出谋划策。青年教师李娜、丁静、马向梅、蒲莉莉分别承担子课题一二年级铅笔字的教学;汉字笔顺的研究；汉字笔顺规律的研究等等，她们年轻向上，好学习，乐钻研，尤其在结合语文学科培养孩子良好书写习惯方面肯研究，是课题研究的中坚力量。 为了高效开展课题研究工作，我们在交流沟通中达成了研究过程中的人员分工共识：课题负责人杨宝仁负责组织和协调开展课题研究的各项工作；李娜和李玉琴老师负责编写调查问卷初稿，并负责在大家讨论交流的基础上修改完善调查问卷定稿，杨宝仁老师负责统计问卷调查数据，并就大家对统计数据的分析讨论，写出分析报告。 二、组织培训课题组成员 ??组织课题组成员进行相关理论学习三次。 2014年7月，组织学习了《书法传统教育在孩子学习过程中的重要性》，了解了国内目前在农村小学开设书法课方面的探索状况。 2014年9月，组织课题组成员了解学校课题研究的目的、意义，对师生的影响等等。由书法教师杨忠老师告知我们他学习书法所带来的切身体会，培养学生写好字以及受传统艺术教育是学生终身发展的需要，是继承文化的需要，也是落实教育部关于书法教育的需要，势在必行。这一次的学习进一步坚定了课题组成员的研究信心。 三、撰写研究方案 在课题组成员对调查问卷反复商讨交流的基础上，撰写调查报告和研究方案。方案设计到研究的总体目标、要解决的问题、研究的方法、各阶段要达成的研究目标等宏观上的规划，也明确了微观上的研究计划，例如针对不同教学内容的预习指导策略研究，针对不同能力层次的学生的培养策略，如一二年级以铅笔字，硬笔书法为主，三至六年级兼顾毛笔字的培养与鉴赏审美情趣的训练为主等。研究方案是大家研究思路的一个预设和初步共识，是研究的指导思路，是否有效，有待在研究过程中考证并修正。 四、完善了课题立项申报书，撰写了课题开题报告 虚心听取了课题评审专家在利通区第九小学召开的课题研讨会的评审意见，进一步完善了课题立项申报书的内容，并撰写了课题开题报告，做好课题开题论证工作。 五、参加了学校组织的课题开题报告会 2014年11月27日，学校召开了课题开题报告会。会上中心学校教研主任李玉琴首先宣布了我校已立项的自治区级课题及其负责人，并就课题研究提出的具体的管理和研究要求。课题负责人分别介绍了所负责的课题的研究目的、研究方向及意义等。学校校长鼓励各位老师积极进行教育教学研究，鼓励已立项的课题负责人高质量地进行课题研究，并表明大力支持课题研究的态度。