《农村留守儿童心理健康教育工作与德育工作整合的初步研究》课题阶性工作总结.docVIP

《农村留守儿童心理健康教育工作与德育工作整合的初步研究》课题阶段性工作总结 ---开展课外活动，为留守儿童健康成长保驾护航 随着素质教育的深入开展，小学生特别是农村留守儿童心理健康问题越来越受到社会、学校、家庭的关注。这些孩子多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对他们的全面健康成长造成不良影响，而这个时期他们的成长发育正处于关键时段，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母处情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此走上犯罪的道路。因此，留守儿童心理健康问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。 兼于此，我课题组在进一步研究的基础上，确立了如何开展留守儿童课外活动的子课题探究，经过一学期的尝试，取得了较好的成果，现就半年来工作总结如下： 1、开展“两地书亲子情”寄信活动。如今学生特别是小学生，更何况留守学生已很少给家长写信，而学生家长又很想了解学生在校的情况，为了在家长与学生之间架起一座爱心桥梁，我课题组9月份举办 “两地书?母子情”活动。让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，取得父母更好地沟通。（学校免费提供信封，13份信件于9月25日已寄出。） 2、开设心理健康教育活动，加强儿童心理辅导。针对品德行为偏差和心理障碍的儿童，学校为各年级开设了一节心理教育课，要求科任老师对学生进行心理矫正活动，同时开设了每月一次针对留守儿童思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，要求辅导老师采取多样形式，如讲座、看视频、听音乐等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。给孩子创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。学校11月份举行了留守儿童“我成长，我健康”手抄报小展览，使留守儿童在活动中自我展示，自我展望，树立健康发展的意识。 3、开展竞技运动，培养孩子的意志力，增强集体意识。 让留守儿童通过参加运动竞技，训练他们的勇敢、坚强，培养其意志力。学校10月份举行了留守儿童 “两人三足100米竞快”游戏活动。该活动是一则非常好的合作性游戏，游戏的完成，需要两个人的默契配合，即使两个人的短跑水平再高，如果不相互配合，也难能取得优异的成绩，甚至会摔跤。因此，学生在游戏中能够充分体验到合作的重要性，有助于学生合作意识的培养和坚强的锻炼。引导大家学会团结友爱、互敬互助。让留守儿童融入集体，使他们在玩乐竞技中感受自己与其他孩子一样，不再感觉低人一等。 4、举办主题班会,开展全面教育。学校安排各班根据班级和留守学生情况,举行形式多样的班队主题活动，如“今天我值班”“我爱爸爸妈妈心里话”“安全漫画展”等，对留守学生进行全面教育。鼓励留守儿童和其他学生一起参加，一起合作，使留守儿童感受到自己也是班集体的一员，从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心。让他们在活动中养成积极合群、乐观大方、灵活机智和敢于创新等良好性格特征。 5、学校建立了“留守儿童活动之家”。做到“一有”：有宽敞安全的活动场所；设立“三室”：图书室、咨询室、活动室；管理实行“五个一”：一份倡议书、每学期一封亲情书信、做一次家访、一张爱心联系卡、一套规章制度。让孩子充分感受到活动之家的亲情和温馨。同时引导高年级的学生在活动中要学会照顾低年级的学生，而低年级的学生要学会尊敬高年级的学生，相互关爱，相互学习。留守儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。 6、集体过生日，感受温暖，学会感恩。 通过集体过生日这项活动，让留守儿童真真切切地感受到了学校大家庭的温暖。每个“留守孩子”都有一个以上的手拉手好朋友（同学或老师），在学习、生活上帮助他，与他一起成长进步。在“留守孩子”生日期间，好朋友会为“留守孩子”献上一声生日祝福送上自己制作的小贺卡、小礼物等。使他们感受到集体的温暖和关怀。这种活动拉近了学校、教师与留守儿童的情感距离，对于促进他们奋发向上，勤奋学习，学会感恩，形成健全的人格起到了积极作用。 以上是我课题组针对留守儿童