《利用“目标教学导学案”，打造数学常态课的高性模式研究》下半年工作总结报告.docVIP

《利用“目标教学导学案”，打造数学常态课的高效性模式研究》下半年工作总结报告 课题立项以来，在课题组教师的共同努力下，我们课题组立足课堂，进行实践研究，现将半年来本课题研究工作总结如下： 一、本课题研究的任务 1、研究“目标教学导学案”的基本环节及影响因素。2、研究设计师生共用的学案。3、研究“学案导学，自主探究”的数学课堂教学模式 二、研究重点 1、研究“目标教学导学案”的基本环节及影响因素。 2、研究“学案导学，自主探究”的数学课堂教学模式 三、主要研究方法 1、调查研究法： 通过问卷调查及分析，形成第一手资料；2、文献研究法： 通过网上，搜集有关学案设计的文章以及学案的模型，进行研究，学习借鉴，提升研究的理论层次，为学案教学模式的完善提供理论支持。 3、个案分析法： 从七、八年级各选定1个班级，从本学科课堂教学出发，针对某一课例、某一教学片断进行个案研究，发现存在的问题并提出解决的对策； 4、行动研究法。 在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，探索“目标教学导学案”的基本环节及“目标教学导学案”的数学课堂教学模式。 5、观察法。 对课堂现象和“目标教学导学案”使用情况进行观察、分析，为课题研究提供材料。四、阶段研究主要活动 1、调查问卷，对问卷进行分析，了解我校学案设计和使用情况 2、组织开题会议 2014年10月17日，宁夏教研网发布了关于宁夏第四届基础教育教学课题研究立项的通知，我校数学组课题《利用“目标教学导学案”，打造数学常态课的高效性模式研究》，课题编号：JXKT-ZS-04-030；《初中数学趣味性作业的设计与研究》，课题编号：JXKT-ZS-04-025被区教育厅教研室批准立项，2014年11月20日，在学校召开了课题开题会议，马校长宣读了立项文件并作了动员讲话，两个课题负责人宣布了课题阶段计划。 3、通过网上，搜集有关学案设计的文章以及学案的模型，进行研究人，学习借鉴。 4、研讨交流 由课题组全体教师在借鉴外校学案的设计基础上，根据我校学生的素质能力，共同探讨，尝试设计适合我校学生情况的学案。课题组定期和不定期的开展课题研讨活动，及时总结学案设计环节和使用中存在的问题并修正改进。 5、集体备课 课题组教师共同参与，反复钻研教材，熟悉教材内容，把握课程标准对这一知识点的要求，同时分析学生的实际情况，预设可能出现的问题，在对教材整合的基础上编制适合学生认知规律的导学案。 6、课堂实践 为了真正把握学案设计的环节及学案课堂教学的操作方法，在集体备课的基础上，我们采用了“公开课、一案多用、同课异构”等课堂教学实践活动，观察学生的反应及存在的问题，反复探究修改学案的设计环节、利用学案教学的课堂的操作方式。 7、互动听评课 在听评课中，我们共同探讨学案的哪个环节更有效，去粗取精，去伪存真，不足的地方如何加以修正、改进，课堂教学中学案操作存在的问题，怎样处理，在交流中取长补短，对学案的设计与运用进行修订完善，逐渐形成实用的学案基本环节，和可操作的数学学案课堂教学模式。 五、本阶段研究成效 1.初步形成了具有我校特色的师生共用的数学“目标教学导学案”。 2.学生利用“目标教学导学案”提前预习，培养了学习的主动性；加快了课堂教学进度，提高了课堂教学效率。 3.参与实验的教学班的数学成绩明显好于非实验班。 六、本阶段研究存在的问题和困惑 1、教师还要加强进一步的学习，转变观念。有的教师虽然有学案，但还是忍不住讲，讲得多，不放心学生。2、学案发放的最佳时间是提前一天发还是当堂发？提前发，有些学困生根本不看，抄袭或是上课时已经找不着学案了，但有利于优等生能力的提升。当堂发时间紧，影响自主学习效果，但可以督促学困生学习。因此何时发放才能兼顾两部分学生是今后继续深入实验研究的一个问题。七、课题下阶段研究重点及预期成果 研究重点： 1、完善“目标教学导学案”的环节 2 通过课堂实践，探索“目标教学导学案”课堂教学的高效操作模式 预期成果： 1、《目标教学导学案集》 2、形成“目标教学导学案”课堂教学的操作模式 王　月　霞 1