《在综合实践活动课程中，以研究性学习为载体，培养学生的创新精神和实践能力的研究》课结题报告.docVIP

《在综合实践活动课程中，以研究性学习为载体，培养学生的创新精神和实践能力的研究》课题结题报告 在哈佛大学师生中流传着一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题，思索问题”。一个人从小时会说话起就会不断提问，那就是在思索；就是作为一个大科学家，他的知识也只是整个知识海洋中的几个小贝壳，仍然要不断地思索。苏霍姆林斯基也曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求，总是感到自己是发现者、研究者、探索者。2001年，《国家九年制义务教育课程计划》把“研究性学习”作为重要内容列入其中，综合实践活动课程四大领域内容之一的“研究性学习”成为转变学习方式的最好的载体。基于以上选题依据，2011年2月，我们课题组申报的课题《在综合实践活动课程中，以研究性学习为载体，培养学生的创新精神和实践能力的研究》获准市级立项。在区教科室的大力帮助下，在我校领导的支持下，我们课题组及时召开了开题会，制定了详细的研究计划，结合我校综合实践活动课程实施进程，将课题研究和实践工作细化，具体落实到课题组每一位成员，定期召开课题研究进展研讨会和阶段交流会，认真推进课题研究，不断深化研究性学习尝试。经过两年来的研究与实践，我们课题组圆满完成了课题的研究内容和目标，并取得了预期的研究成果。 第一部分 课题研究目标与主要内容 课题研究目标 通过国内外比较研究，在已有的“研究性学习”实践的基础上，引入先进的“研究性学习”理念，积极践行“研究性学习”的目标，创生研究性学习活动类型；建构“研究性学习”的指导策略；探讨“研究性学习”的实施形式，将“研究性学习”理念在全校综合实践活动课程中加以实践推广，形成提升学生创新精神和实践能力的策略，从而全面提升学生的创新精神和实践能力。 课题研究内容 （一）研究性学习的理论研究： 学习国内外先进的研究性学习理论，研究性学习与研究性教学的关系研究，国内外开展研究性学习的主要形式等，为本课题研究寻找强有力的理论支撑。 （二）研究性学习的实践研究 1、创生研究性学习活动类型：（1）创生课时主题研究性学习活动；（2）创生长线主题研究性学习活动；（3）创生学科融合研究性学习活动。 2、建构研究性学习的指导策略 （1）一个成功的研究性学习活动的标准；（2）研究性学习必须顺应自然。 3、探讨研究性学习的实施形式 （1）研究性学习要在单一学科进行吗？（2）研究性学习要在固定课时中进行吗？（3）研究性学习要有专人来教吗？（4）研究性学习主题在哪里？ 尝试全新的研究性学习评价 研究性学习评价的特点：综合性、实践性。 （2）研究性学习评价的原则：课内与课外结合；成果与过程结合；指导与激励结合；知识与能力结合。 （3）研究性学习评价的方法：教育鉴赏与教育批评的评价模式；档案袋评价技术。 5、提升学生创新精神和实践能力的措施 （1）精彩观念的诞生；（2）师生共同做研究。 第二部分 课题实施情况与取得的成果 研究性学习的理论研究成果 （一）课题研究的理论支撑 1、研究性教学论：人不仅需要在知识学习上走得快，更需要在人生道路上走得远。“让人走得远”的教学不把传授系统知识视为教学的本质，而是创造条件，让人在知识探究中产生自己的思想、体验和理解。学生在持续的知识探究中发展学习兴趣、探究能力和创造个性。教师在持续研究学生的理解并与学生合作探究知识和生活的过程中发展教学知识和专业素养。研究性教学论认为教学是师生合作创造新知的过程。 2、建构主义学习理论：建构主义代表皮亚杰认为，知识既非来自主体，也非来自客体，而是在主体与客体之间的相互作用过程中建构起来的。主、客体相互作用的活动是一切知识的产生源泉。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习是主动的。 对研究性学习的启示：注重问题解决的学习，让学生拥有学习的主动权；注重合作学习；鼓励学习者检验和积累各种不同的观点；采用过程评价；评价学生如何进行知识建构要比评价由此产生的认知结果更为重要，因此，必须把评价与研究性学习活动过程整合在一起。为了避免预先确定的目标带来评价时的偏见，评价的目标应该必较自由，而非标准的参照物，而且最好是在与教学情境一样丰富和复杂的情境中进行这种评价。 3、人本主义理论：人本主义理论的一个根本看法是认为学习理论应是从学习者本身立场和意义出发，而不是以任何观察者的立场来描述学习的。人本主义理论有一个基本假设：每一个正常的人犹如一粒种子，只要能给予适当的环境，就会生根发芽、长大并开花结果。每个人在其内部都有一种自我实现的潜能。而学习就是这种天生的自我实现欲的表现，也就是人本主义心理学当中的生成。基于这种观念，人本主义学习理论是研究如何为学习者创造一个良好的环境，让学习者从他自己的角度来感知世界，如何发展个人对世界意义之形成，达到自我实现的最高境界。真正的学习经验能够使学习者