《快乐的蒙化学》需要收集的材料.docxVIP

需要收集的资料I指标Ⅱ指标Ⅲ观测方法学校变化1.对学校课改的影响（1）办学理念变化1.学校研究项目实验的会议记录、决议、校长在项目实验历次工作会及本校会议上的相关讲话等文本、视频资料2.校长调查问卷数据分析所得结果（2）学校教学方式变化1.课堂教学影像记录2.教师对教学方式的自评问卷数据分析所得结果3.学生对教师教学方式的评价问卷数据分析所得结果4.教学效益与学生负担问卷数据分析所得结果（3）“化学教学回归实验室”对其他课程的影响教师调查：（项目实验所在年级全体教师参加）（4）对学校校本课程建设的影响1.有关此项改革的学校会议记录、各项制度等文本和影像资料2.校长调查2.学校信誉度（1）学生对学校此项改革的认同度学生调查：（2）家长对学校此项改革的认同度家长调查：（项目实验班级全体家长参加）（3）社会对学校此项改革的认同度教师调查：3.教学资源利用率（1）实验室利用率1.查阅实验室实验申请单，统计实验开出率，实验室使用次数。2.校长教师调查（2）其他教学设备利用率1.查阅录课室、微机室等教学设备使用登记册，统计各学科用于教学改活动的使用次数。2.校长教师调查4.对学校制度、文化建设的影响（1）教师热心研究1.学校建立新的教研制度、课题研究奖励制度、对项目实验教师的考评制度等（文本资料）2.项目实验活动记录；活动影像资料；教师学习研究体会文章、采访影像等3.校长教师问卷（2）学生快乐学习1.学生快乐学习影像资料、体会文章2.校长调查（3）家、校联合办学的氛围促进家、校的联合办学。召开家长会，发放家长问卷，与家长沟通等的文字记录、影像材料等教师变化1.师德水平（1）职业热情1.校长、学科主任调查：2.教师调查：（2）师生关系1.校长调查：2.教师调查：3.学生调查：4.资料核查，数据统计①师生关系发生改变的事例记录文本、影像等②师生关系发生改变的教师感受文本；③师生关系发生改变的学生感受文本；（3）终身学习1.教师调查：2.校长调查：3.资料核查，数据统计①读书篇目（篇名、册数，注明为解决什么问题而读，解决了什么问题）；②读书笔记（篇数、字数）；③项目组推荐阅读书目，平时提供的各类学习材料；4.相关影像资料。2.课程理解力（1）理解课程目标1.教师调查2.证明此类变化的相关文本、影像资料（2）掌握课程内容1.教师调查2.资料核查，数据统计①培训日记（对教材理解感悟记录）；②说课文档（对教材理解部分）③证明此类变化的相关文本、影像资料（3）理解课程实施方法1.教师调查2.证明此类变化的相关文本、影像资料（4）理解课程评价方法1.教师调查2.分析评价资料（比如测试题），推断评价观念的正确与否；3.证明此类变化的相关文本、影像资料3.课程创造力（1）开放性实验教学掌控能力1.自身动手实验能力：①依据《课本实验条件的探究资料汇集》中的记载②实验改革成果及证明此类变化的相关文本、影像资料③教师通过动手实验得到顿悟的例证（记录文本）2.掌控实验课堂能力：①学生实验成功提高率——从《学生课堂问卷调查》‘快乐动手做’成功统计表中获取数据；实验编号没有做成功不成功不成功原因1……②教师项目实验以来的观察、感受、体会记录；③学生调查：3.发挥实验教育功能的能力（ ）①学生课堂满意度——从《学生课堂问卷调查》‘课堂满意度’调查表中获取数据；很满意（%）；较满意（%）一般（%）；不满意（%）②学生认定的课堂效率同年级排名不低于前3名。学生调查③学生的课堂体验学生调查：4.组织小组合作教学能力观察点：a.教师组织教学面向小组不再单独面向个人；b.课堂教学的组织单元为小组，教师通过小组建立与学生的联系；c.小组长起到了教师助手的作用；d.小组成为学习共同体，全班形成合作学习的氛围。①课堂实地观察和分析示范课录像获取评价信息；②学生调查5.实验开发创新能力①对教材中实验进行改进的个数及使用效果（文本记录）②开发新的实验用于课堂教学的个数及使用效果（文本记录）③带领学生完成的课外探究课题的个数及探究成果（探究实验报告）④其他证明此类变化的相关文本、影像资料（2）创造性使用教材能力1.对教材内容取、舍、创新的能力。2.教案设计能力：（此能力通过对教案、课前说课稿进行评价）①把教材转化成教学活动的预设能力。教案考察点为：“问题引领”“活动设计”“环节转换”“时间分配”“方法选用”。关注点：“课堂时间的利用是否科学合理？”、 “能否根据教学内容合理使用有效的教学模式？”、“是否注重学生学习习惯的培养？”评价标准：“教学活动是否贯彻由‘控制生命’转为‘激扬生命’原则”进而遵循“‘先做后学’‘先学后教’原则”、‘创建情境-提出问题-明确任务-激发动机’原则？”“目标——教学——评价一致性原则”、“强调知识之间相互联系及对知识深度理解原则？”、“课堂环节时间分配是否按照学生