中学《创教育》校本教材.docVIP

中学校本教材 前言： 创客教育是创客文化与教育的结合，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。 开展创客教育的意义何在呢？首先，开展创客教育促进个体全面发展，让勇于创新，乐于实践的精神成为本能。其次，开展创客教育加速教育的变革，让学生面向社会，面向未来。 在中学开展创客教育，将会更好挖掘的学生的创新潜力，让学生得到全面的发展，更重要的是，让学校教育融入时代，与社会发展一体化。在创客教育的学习过程中，学生将以“创客”方式在学习过程中实现跨领域的融合，并不断地在设计中创造。在“做”中学习的过程，学生们还可以作出具体的设计，综合运用不同学科的理论，然后得出新的结论，再应用于探索创造中。“创客”会极大地改变孩子的学习方式甚至是圈子。因此，在中学开展创客教育已经成为必然。 附校本教材编写成员名单： 　 因时间仓促，此次仅收录4课时的教学内容，我们将在以后进一步完善。同时也希望各位老师多提宝贵意见和见议，我们将在以后的实践中改进和完善。 中学教导处 目 录 第1课 初识Scratch 1 第2课 机器人走迷宫 6 第3课 机器人认路 9 第4课 随机魅色——随机数、坐标和限次循环 12 第1课 初识Scratch 【教学目标】 1．知识与技能：认识Scratch软件，了解Scratch软件的界面和功能，掌握Scratch的基本工作方式。 2．过程与方法：引导学生自主探究并认识Scratch软件的界面及功能，能通过自主探究、小组交流等方式学习新知识。 3．情感态度与价值观：激发学生对Scratch软件的学习兴趣，初步培养学生的创造力和自主解决问题的能力。 4．行为与创新：学生初步尝试能搭建出自己构思的脚本。 【教学重点】了解Scratch软件的界面和功能。 【教学难点】脚本的搭建。 【教学方法】任务驱动法、演示教学法、探究教学法 【教学准备】多媒体网络教室、教学课件、板书教具及相关软件。 【教学过程】 模块 详细内容 设计意图 一、激趣引入揭示课题 (ppt白屏) 师：同学们，今天我们课堂上来了两位小演员，老师先让他们给大家表演个节目好不好啊？ 生：好~ （切换到“笑话”动画） （播放完毕） 师：一个非常有意思的小笑话，其实这个小动画是老师自己用编程软件做的，同学们想不想自己来做有趣的作品？ 生：想~ 师：好，那今天我们一起来认识一个全新的软件，叫做Scratch。（贴板书“初识S”，PPT到第一页） 以动画演示来激发学生的兴趣，并揭示课题 二、初识界面了解功能 师：同学们自己阅读下材料，看看Scratch到底是什么。（切换到PPT第二页）Scratch为儿童开发的一款程序设计软件，使用它可以搭建出一些小作品，可以是动画也可以是游戏。 这个小猫头像都是Sdratch的图表，我们可以在桌面上找到这个快捷方式，双击打开 说明Scratch的功能，并介绍它的图标。 师：看，这就是Scratch的界面，它的界面和我们以前用过的软件有很大的差别，我们一起来认识一下，同学们看老师所指的这一块，里面有文件、编辑等，我们把这一块叫做功能菜单，（贴板书）它包含了一些常用的功能，比如打开存档等等。 介绍功能菜单的位置以及功能。 师：我们再看到鼠标现在所指的位置。刚才的动画中出现的一位主角已经在这里等我们了，是谁啊？ 生：小猫~ 师：是的，Scratch默认的角色就是这只小猫，而它所在的这块区域叫做角色区，包含舞台和角色两部分，（贴板书）舞台只能有一个，而角色可以任意添加。 介绍角色区的位置和功能。 师：在角色区上方有一块白色的部分，小猫已经站在其中准备开始表演了，同学们猜猜这个表演的区域叫什么名字？ 生：舞台区~ 师：对，这一块白色的部分叫做舞台区（贴板书），舞台区就是用来呈现角色的区域，而且还能看到角色在舞台上的相对位置。如果你对位置不满意的话，还可以通过拖动鼠标来改变位置 介绍舞台区的位置和功能 师：舞台区的上方还有一些按钮，当我鼠标悬停在上面时有一些简单的提示，比如这一个按钮叫做放大，当我按下去时，大家看我鼠标变成什么了？ 生：箭头 师：变成了一个四面向外箭头，我对着小猫单击，小猫有什么变化？ 生：变大了～ 师：那还有一些按钮有什么用呢，请同学们探究他们作用，并完成练习1。（ＰＰＴ出示） （３分钟） 师：好，谁来说一说其他三个按钮的作用。 生：……说的非常好，谁能为我们来操作一下练习嘛？ （生操作） 师：同学们说他做的对嘛？ 生：对~ 师：我们给他掌声~。 接下来我们再看到这边三个按钮，老师试着点一下，看谁能第一个发现他们的作用。（点击按钮切换舞台比例） 生：舞台所占的比例变小了。 师：那这最后一个呢？ 生：