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画杨桃
杨桃又名阳桃、羊桃、五敛子。
是广东和海南一带常见的水果。表
面有五条棱。杨桃没长熟的时候是
绿色的,成熟以后是黄色的。果肉
脆而多汁,有酸的,也有甜的。甜
杨桃可以直接吃,酸杨桃则大多加
工成蜜饯(jiàn) 。
杨 桃
杨 桃
思考:这篇文章写了一件什么事?
填空:
这篇课文写的是( )在( )练习( )时发生的事情。
我
图画课
画杨桃
你看见一件东西,
是什么样的,就画成什
么样,不要想当然,画
走了样。
你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。
“想当然”,是指不根据看到的实际情况,只凭脑子里的印象下判断。“画走了样”,是画的和看到的不一致。这句话告诉我们画画的时候应该实事求是。
自学提示:
1.图画课上,“我”是怎么画杨桃的?为什么这样做?(在课文中画出相关的句子,把自已的体会批注在旁边。)
2.看了我画的杨桃,老师的神情发生了怎样的变化?为什么会发生变化?
3.老师和父亲的话有哪些相似处?在课文中画出来,说说你从他们的话中明白了什么?
1我认认真真地看,老老实实地画,自已觉得画得很准确。
我认认真真地看,老老实实地画,自已觉得画得很准确。
我认真地看,老实地画,自已觉得画得很准确。
看到我的画同学的表现是什么?找出相应的语句。
同学们:哈哈大笑 杨桃是这个样子的吗? 倒不如说是五角星吧! 同学们嘲笑。
看到我的画老师的表现是什么?
于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”
“不……像。”
“那么,像什么呢?”
“像……五……五角星。”
老师看了看这幅画儿,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画儿问大家:“这幅画儿画得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
严肃? 和颜悦色?
老师实事求是
严肃:同学们不懂得从别人的角度去想问题,还嘲笑别人。
和颜悦色:看到同学们认识到了自己的错误。
“杨桃是这个样子的吗?”
“倒不如说是五角星的吧!”
“这幅画画得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?” “不……像。”
“那么,像什么呢?”
“像五……五……角星。”
体会这两组对话中同学们语气的变化。
“不像!”
“像五角星!”
“不……像。”
“像……五……角星。”
(想当然,不假思索的语气。)
(回答支支吾吾,结结巴巴,迟迟疑疑。)
老师请同学们坐到我的座位上看
杨桃,是老师巧妙设计的教育学生的
时机。请你想象当时的情景,同学们
这一看,看出了怎样的结果?
这一看,_______;
这一看,_______;
这一看,_______。
这一看,同学们发现从“我”的角度看杨桃,它确实像个五角星。
这一看,同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化,一个个脸色通红,说话结结巴巴。
这一看,同学们都不好意思了,一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说:“对不起,我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的,是多么不容易。原谅我们吧!”
这一看,同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是,设身处地,尊重别人的看法。
提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到什么样的就画成什么样的。
老师的话几层含义?
一,看的角度不同,杨桃的样子也就不同。
二,看到别人把杨桃画成五角星不要嘲笑。
三,要实事求是。
☆ 读一读倒数第二自然段老师的话,说说它总共有几层意思?它和第一段爸爸的话有什么联系吗?
☆ 小组讨论:从“画杨桃”我们可以学到什么?
我想把老师的那段话背下来。你呢?
讨论
老师和父亲的话语那么相似。他
们相同的地方是什么?
他们不同之处又是什么呢?
老师的话语中提到要尊重别人的看法。
做事做人都要实事求是!
老师的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在于画画。
这是全文的点睛之笔。当听到老师的话以后,感到和当
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