人教版七年级思品德下册《走近法律》教学反思.docVIP

《走近法律》教学反思 一、闪光点 1.课堂活动形式新颖 在正式上课前，我为学生循环播放了简短的普法宣传片，这部普法宣传片是动画片，使学生更加放松，并引发了学生浓厚的兴趣，同时也让学生在脑海中牢牢记住了宣传片中提到的与法律相关的内容，初步建立了对法律的了解，引发学生的疑问和思考，为新课导入做铺垫。课堂的实际效果也达到了预期的效果，学生积极回答，顺利自然地引出学习的课题，同时带着疑问进入学习。 在整堂课的授课过程中，我都采用小组竞赛的形式进行授课，主要目的有两个：一是增加课堂的趣味性和学生参与课堂的积极性；二是让学生在比赛过程中真正体会到什么是规则以及规则的重要性，并且学会遵守规则，更好的实现本节课的教学目标。从实际课堂教学的过程看，这一种形式确实在一定程度上实现了这些目标，学生的主动性得到调动，并且通过这个活动，还引发了学生对于规则的重要性的思考，较好地实现了三维目标。在课堂的最后小结阶段，教师也利用了这个活动的契机表扬学生自始自终都遵守了规则，学生的情感、态度、价值观也进一步得到升华，真正地感受到遵守规则非常重要，只有遵守规则，大家才能在一个相对公平的条件下竞争，才能体会到竞赛的乐趣，因此，要学会遵守规则。 2.用贴近学生的案例贯穿知识点 在讲授法律的特征及法律的作用时，我只使用了一个“儋州电信诈骗”的案例贯穿全部。我认为这种方式有几个优势：一是贴近学生、贴近生活。这是一则发生在儋州的真实案例，且影响较大，也是儋州市目前所重点打击的违法行为。因此，对于学生来说，这样的事情就在身边，与自己息息相关，更加能够引发学生的思考，让学生有话可说；二是化繁入简，透彻分析。在有限的教学时间里，在知识点较多的情况下，如果使用太多案例或者材料，无形中会增加学生的负担，也会增加课堂的负担，使学生的学习目标和教师的教学目标难以很好达成。所以，用一则材料贯穿知识点能够让学生更加透彻分析、思考，加深学习印象，对知识点更好地融会贯通；三是利用时政热点新闻作为材料，符合了政治学科的学科特点，也更好地创设了教学情境，让学生更加深刻感受到法律的特点及其作用。 3.整堂课思路清晰，重难点明确，板书合理 本节课的设计以小组竞赛形式贯穿整个课堂，设计了三个活动，分别对应了本节课的两大知识范畴：我们身边的规则和生活离不开法律。活动一的主要内容是明确规则的含义及其作用，活动二则是通过一则视频贯穿明确法律的特征和作用，最后一个活动则是课堂巩固知识环节。整节课思路清晰，每个活动与知识点紧密结合，环环相扣，且活动二的时间较长，突出了本节课的重难点内容。在授课过程中，我也也及时、工整地书写了板书，且板书设计较为合理，内容清晰明了，布局合理、新颖。 除此之外，我认为我在授课过程中也非常注重对于学生情感、态度、价值观的教育，通过每个活动、案例都在让孩子们反思，让孩子们真正能够树立良好的法律意识，真正做到学法尊法守法用法，以遵守法律为荣，以违法乱纪为耻。 二、存在的不足 1.上课节奏较快，学生思考时间不足 本节课是学生学习法律的起始，但由于这节课内容相对较多，且设置了一定的活动内容，为避免出现拖堂或者课堂教学不完整的情况，因此，我在授课过程中适当加快了速度，这也就导致了在一定程度上，学生的思考时间不充分。常常是一则视频或者材料展示后，我就要求学生举手回答问题，没有给学生预留足够的思考时间，所以，学生在没有准备好的情况下，参与课堂的积极性会有所降低，回答的质量也大打折扣，降低了教学的效率，在这种情况下，教师可能就希望通过自己对知识点的解释达成目标，话语权就可能会落回教师手中，动摇学生的主体地位。此外，还可能存在另一种不利于学生学习的情况，当学生做好预习的情况下，他在上课过程中很容易摸清楚老师讲授的进度，因此，老师一旦提出问题，也许他并没有真正理解便按照知识点的顺序准确回答，这不仅对自己造成学习上的漏洞，还可能对一些基础较为薄弱、预习效果不佳的同学也构成学习漏洞。 2.小组竞赛活动过程缺少激励 本节课的教学采用了小组竞赛这一新颖的活动形式，也取得了不错的效果，但是在使用过程中也存在一些问题值得反思，其中最重要的一点就是没能利用活动对学生及时进行激励和总结。小组竞赛的结果我是在课堂教学结束后才进行统计和宣布的，在课堂教学进行的过程中没有进行任何点评和总结，所以学生在听课过程中甚至可能忘记了这个活动，因此竞赛的积极作用也相应减弱了，学生的积极性也相应地下降了。如果在每一环节的活动结束后都公布目前的得分情况，并给予相应的肯定和鼓励，也有利于树立学生的自信心，同时激发学生们的竞争意识，使课堂氛围更加活跃，学生主动学习的意识更加强烈。 3.课程的深度有待挖掘 整一节课思路较为清晰，所有知识点也比较有条理地展示出来，让学生能够清楚掌握每一个知识点及其逻辑，把教材中的知识点