人教版七年级生物下册第三节 《神经调节的基本方式-----测定人的反速度》教学设计.docVIP

第三节 神经调节的基本方式-----测定人的反应速度 　 教学目标? 1.能探究出影响反应速度的因素? 2.运用实验法独立涉及并完成探究活动? 3.提高实验操作能力? 教学重点? 探讨影响人的反应速度的有关因素? 教学难点? 设计实验方案，完成探究活动 教学环境及资源准备 教师准备多媒体课件 教师准备直尺 教室有多媒体教学设备 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入新课 课前先让学生做两个游戏，一是做与指令相反的动作；二是两人一组的打手游戏。 一、听口令，做相反的动作。 二、两人一组打手游戏。 从游戏入手，让学生更感兴趣，也让学生从游戏中领悟人的反应有快有慢。 （二）独立思考 让学生独立思考，生活中有哪些器材可以测量人的反应速度。 思考，并回答。 了解生活中常见的测量工具。了解生物学就在生活中。 （三）讨论交流 以小组为单位，讨论人的反应速度与什么因素有关。 认真讨论，并争取展示的机会 实行小组竞争机制，培养学生的合作和竞争的意识以及个人的语言组织能力等。 （四）合作探究 让生以小组为单位，在只有直尺的情况下，设计一个完整的实验方案。 讨论、思考、设计整理实验方案。 锻炼学生的团队合作意识，学会设计实验方案。 （五）展示交流 小组代表展示本组的设计方案，其他组进行点评。 争取展示的机会。 小组竞争，展示实验方案，从中选择合适的实验方案。 （六）动手实验 得出结论 两人一组，进行实验，分别记录实验数据，并学会对实验数据的分析，得出结论。 进行实验，分析实验数据，得出结论。 让学生体验亲自动手实验的乐趣，也锻炼学生的动手操作能力和分析问题的能力。 （七）思考讨论 反应速度能提高吗？对人的生活来说有何意义？ 小组思考讨论。 让学生明确生活学来自于生活，又能指导生活。 （八）总结收获 让生尝试组织语言简述本节课的收获。 谈收获 锻炼学生组织语言的能力，培养学生的自信心。 （九）知识运用 俗话说：“光说不练假把式”。让学生自我检测。 做题，独立完成。 课前准备当堂检测题，加深学生当堂课的知识印象。 1