人教版小学一年级语文下册《称》课堂实录.docVIP

《称象》教学实录 师：同学们，今天老师给大家带来一位动物朋友，你们想认识它吗？ 生：想（师生观看大象图片） 师：你知道大象有多重吗？ 生：不知道。（出示资料，重点突出大象的重量） 师：在科技发达的今天，称出大象的重量不是一件难事，但是在古代，没有先进的技术，他们是怎么称大象的呢？今天这节课，老师就带领大家一起穿越到古代一起去看看一个叫曹冲的七岁小男孩是怎样称大象的。请同学们举起小手，跟老师一起写课题，（板书课题：称象）。同学们在日常生活中你见过别人称东西吗？称东西的那个叫什么你们知道吗？ 生：秤。（课件展示 称 秤 ） 师：下面老师就来考考你能不能把这两个字区分开。（课件展示形近字辨析练习：妈妈拿来一杆（ ），去（ ）苹果。） 生：妈妈拿来一杆秤去称苹果。 师：同学们表现得真棒，老师再给大家出一道，看看谁火眼金睛。（展示像和象的练习题：别人送给曹操一头大（ ）。闪闪的星星好（ ）无数的眼睛）。 师：看来，同学们在课下进行了充分的预习，这三个生字还真难不倒你们，不知道课文中的其他生字你掌握得怎么样？（课件展示课文中的13个生字），谁来当小老师领着大家读一读？ 生：称、象、官…… 师：同学们读得都不错，下面请小组来交流一下你的识字方法吧！ 生：“住”我是用“往”换偏旁记住的；“倒”我是用加一加的方法记住的…… 师：单个生字大家能记住，组上词语你还认识它们吗？下面我们排火车读。 生：称象、大官、象腿、柱子…… 师：同学们掌握得不错，我们一起来玩个“摘苹果”的识字游戏吧！（课件展示苹果树，点击苹果，读生字） 师：这些生字宝宝回到课文中，你们还认识它们吗？下面请同学们大声朗读课文，找一找别人送给曹操的那头大象长得什么样子？ 生：“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”（展示大象图片） 师：这是一个比喻句，把大象的身子比作一堵墙，把大象的腿比作四根柱子。比喻句就是这么神奇，它可以让句子变得更加生动形象。谁能用_______像_________说句话呢？ 生：蓝蓝的天空像大海。弯弯的月亮像小船。 师：同学们说的真好，这样一头大象究竟有多重呢？在科技不发达的古代，怎样才能称出它的重量呢？请同学们小组讨论说说大臣们想了哪几种称象的办法？曹操听了这些办法有什么反应？（生分小组讨论） 师：刚才老师看到同学们讨论得很认真，下面我们一起来交流一下，官员们想出了哪些称象方法？请同学们用有的……有的……也有的……句式表达。 生：有的说: “得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” 生：有的说: “有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？” 生：也有的说: “办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。” 师：大臣们想的第一个办法我们一起来总结一下就是：砍树造大秤。你们觉得这个办法可行吗？ 生：不行，没有人有这么大的力气能提得起这杆秤。 师：是呀，那第二个方法呢？我们一起总结一下就是：宰象割块称，你们觉得这个方法怎么样？ 生：这个方法更不行，这样的话，大象就死了。 师：曹操听了这些方法有什么反应呢？ 生：曹操听了直摇头 师：“直摇头”是什么意思呢？ 生：就是一直摇头，不赞同。 师：同学们理解得真好，大臣们想的办法都不行，最后是谁把大象的重量称出来了呢？ 生：曹冲 师：请同学们阅读第四自然段，把曹冲称象的办法用直线划出来。 生：曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来说: “我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，在船上装石头。装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。” 师：为了让大家能清楚地看到曹冲称象的过程，我们一起来看一下动画演示。（多媒体播放曹冲称象动画） 师：曹冲称象的第一步是：先赶大象上船，在船身下沉处画条线。同学们可以抓住两个关键词“赶”和“沉”。第二步是：再赶象上岸，装石头，装到画线处为止，抓住关键词“赶”、“装”和“画”。第三步是：然后称船上石头的重量，抓住关键词“称”。 师：谁能用“先……再……然后……最后……”复述称象的过程。 生：先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，在船上装石头。装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。最后，石头有多重，大象就有多重。 师：这位同学说得怎么样？（根据评价表及时评价。） 生：说得很清楚，很详细。 师：下面老师来考考大家对曹冲称象过程的理解。（展示曹冲称象排序题） 生：上台做排序题。 师：曹操按照曹冲的办法果然称出了大象的重量。你们觉得曹冲是个怎样的孩子？我们应向曹冲学习些什么呢？ 生：曹冲真是一个聪明的孩子。 生：我们应该向他学习遇事喜欢动脑筋思考。 师：是呀，曹冲真是一个善于观察、遇事喜欢动脑筋的孩子，老师希望我们班