人教版小学五年级上册数学观察物体》教学设计.docVIP

《观察物体》教案 教学目标 1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。 2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。 教学重难点 重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。 难点：从一个面推测到另一个面的形状。 教学准备：媒体课件、实物 教学过程： 课前活动： 小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。 ①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳 ②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？ ③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？ 创设情景，生成问题 今天老师给大家带来了一个故事，想不想听?但老师在听故事的时候有一个要求：听的时候要仔细认真，听完了要告诉老师你听了什么故事内容（准备好的同学向老师眨眨眼睛，老师就知道了） 播放讲述“盲人摸象”的故事。 学生讲述故事内容师：“为什么每个人得到的结果不同呢？”学生讲一讲自己的想法。师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？生：他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。师：对呀!这四个人得到的结论都不是全面的。为什么呀？生：他们四个人都是从各自的角度上摸的？师：要全面的了解一个物体的特征，必须要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进行观察，综合分析把握这个物体的形状和特点。我们本节课就来学习观察物体 板书：观察物体 二、探索交流，解决问题 上课前，老师给每个小组的同学都发了一个纸盒，现在把他放在桌子正中间，看老师的要求 （1）出示纸盒，（放在学生中间）分组进行。让不同的学生从不同的位置同时观察。（出示观察要求1） （2）学生活动，观察物体师：“你看到了什么？”学生交流看到的物体形状。（用自己的语言来描述）师：为什么会这样呢？生1：因为我在纸盒的前面。生2：因为我在纸盒的后面。生3：因为我在纸盒的左边。生4：因为我在纸盒的右边。师：我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？真是这样吗？学生交换位置观察，再交流一下（注意自己的观察位置） （3）师：通过刚才的不同观察，你有什么想法？生：没一个人看到的都不一样。生：不同的地方看到的都不一样。生：没一个物体都不一样，有好多形状。师：是这个物体不一样吗？生：不对，是我们人看的位置不一样。师生小结：从不同的位置观察同一个物体，结果是不同。 （4）我还知道，咱们班的同学非常喜欢小动物，今天老师带来了小动物的照片，想不想看，先猜一猜是那种小动物的照片？我们一起看看。 （多媒体出示）师：谁能说一说图中小牛4个图形分别是再哪个位置看到的？学生分组讨论，并说明理由。 指明汇报小组汇报、课堂交流。 （5）仔细观察教室的四周，你最喜欢教室的哪一面？ 1、组织观察：我们把它们拍下来好吗？举起小手，像老师这样架起相机，把镜头对准你喜欢的地方，一二三，咔嚓。拍好了，现在，让我们把照片印在脑海中。谁来说说你拍到了什么？（请教室后面的一位同学站起来）你知道他拍到了教室的那一面？老师也来拍一张，猜猜我拍到了教室的那里？ 2、提问：大家拍得都是教室，为什么会拍的不一样呢？要想拍教室的前面，站在哪儿拍拍得比较全面，想拍教室的后面，应该站哪？ 3、回答问题:老师这也有两张照片，你知道那一张是在教室的前面拍摄的吗？另一张是在教室的那一面拍摄的？你是从哪看出来的？ 4、练习：老师在我们学校的大门也拍了两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的？哪一张是在学校里面拍摄的？先自己想一想，再和小组的同学讨论讨论。 汇报交流。说说你是怎样想的？ 三、巩固应用，内化提高 （1）想一想做一做 下面的这些图分别是谁看到的，连一连 2）这里有四张茶壶的照片，谁来说说每张茶壶这样放时你看到的是下面那一张照片？ （3）试一试 四、回顾整理，反思提升 今天，我们学习了什么？我们主要从哪些位置观察的？还可以从其他的位置观察物体吗？ 其实，即使是同一个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有时候换个位置看一看，就能发现另一种美丽。有很多摄影师就是因为观察的位置和大家不同，就拍到与众不同得精彩画面