人教版小学四年级数上册《角的度量》教学设计.docVIP

课题 角的度量 教材简析 角的度量是在学生认识了角和角的各部分名称，知道了角的符号表示方法进行教学的，量出指定角的度量属于操作技能的知识，可以归纳为程序性知识的范畴。其学习的方法在于明确操作步骤的归纳提炼。因此有必要给与学生充分操作体验的时间和机会，量角器是这个工具学生已经知道，但对于其操作方法和量角器上各部分单位名称学生却不了解，因此认识量角器和认识角的度量单位度也是本节课的重要学习内容。 学习目标 认识“角”的度量单位1度，知道量角器的各部分名称，会比较角的大小 通过操作体验使学生经历量角的过程并通过归纳整理得出测量角的一般步骤，体会程序性知识学习的基本方法 3、经历实践活动培养学生的动手操作能力，增强学生学习的自信心 预习作业 预习书本P40、41 完成预学单的内容 课时 1课时 教学流程 引学 1、出示一个角 师：这是一个什么图形？（角）它是从一点引出两条射线形成的 教师在白板上将角的夹角张大、缩小,再将一条射线的边长延伸 师：角的大小与什么有关？什么无关？（与张口的大小有关，两边的长短无关） 师：角通过张口的张开或缩小产生了不同大小的角，今天我们就一起来学习角的度量。 通过合作交流，认识量角器的各部分名称，知道怎样看角，怎样量角，并能进行正确地看角的度数，会量角的量数。 导学 师：角的度量要用到什么工具？昨天我们对量角器和怎样量角进行了预习，下面我们根据要求先在小组内交流预习情况。 要求：（不要齐读，指一生读） 1、小组内交流预学单 2、组长汇总 （为什么刻度线分内圈和外圈？如何正确的读角？） 读刻度 评学 1．课堂小结： 师：这节课我们通过课前预习、小组合作交流、同学们的质疑补充，学习了角的度量知识，通过学习你有什么收获？还有什么疑问吗？ 2．练习评价：收获真多，下面老师要检验一下大家是不是真得掌握了这节课的知识，敢不敢接受挑战。（课件出示三角形与平行四边形）这是什么图形，里面有没有角？你能量出它们每个角的度数？就在大家练习纸的第二题中，看一看谁量得又快又对？ 汇报答案，说说发现了什么？ 2、课堂作业本第一题了这节课，你有什么收获？你还有什么疑问吗？ 《角的度量》预学单 要求： 自学教材P40、41 认识 量角器 量角器上有 我的疑惑 动手 量一量 角的度量方法： 1、把量角器的中心与角的 重合。 2、0°刻度线与角的一条边 。 3、角的另一边所对的量角器上的刻度，就是角的 。 在量角的过程中你还有什么疑问吗？ 我的疑问 角的度量练习 看量角器上的刻度，填出每个角的度数 （ ）° （ ）° （ ）° （2）先估一估，再量一量 1 2 3 估计： 1≈（ ） 估计： 2≈（ ） 估计： 3≈（ ） 测量： 1= ( ) 测量： 2 = ( ) 测量： 3 = ( ) 第 七 册 第三单元教案