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海纳百川 有容乃大 说课稿???? 说教材： 本课是八年级思想政治人教版上册第四单元第九课第一框题。对应的课标内容是“我与他人关系”中的“交往的品德”部分：“体会和谐的共同需要，要相互宽容和尊重”。本单元既是前三个单元的合理延伸，又是对前三个单元交往道德的概括和升华。 本框内容共两目：第一目“金无足赤，人各有别”——解释了宽容的基本内涵，说明了宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容。人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要相互尊重。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。 第二目“宽容他人，悦纳自己”——说明宽容是一种境界，宽容利人利已。宽容是有原则的，是有策略的。其中，第一目是基础，第二目是提高。 二、说学情： 在现实生活中，有相当一部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以致心胸狭隘、处处设防，这极大的影响了他们的人际交往，不利于形成现代社会所提倡的团队精神，更不利于和谐社会的构建。 同时一些学生虽然具有宽容意识，但是缺乏辨别是非的能力，对待宽容是盲目的，缺乏原则性，缺少技巧与策略。所以对学生进行宽容的教育，帮助他们树立宽容的心态，引导他们掌握宽容的策略非常有必要。 三、说教学目标： * 情感、态度、价值观目标： 体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。 * 能力目标： 用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与他人。 * 知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；懂得宽容是一种美德。 四、说教学重难点： 重点： 人与人之间需要相互宽容 难点： 人与人之间需要相互宽容 宽容的原则性 五、说教学方法： 教法：情境设置法 激励教学法 分析归纳法 学法：情感体验法 合作探究法 总结反思法 六、说教学过程： （一）创设情境，引出课题 我为学生呈现河北正定大佛寺的大肚弥勒佛两侧的对联，“开口便笑笑古笑今凡事付诸一笑，大肚能容容天容地于人无所不容。”通过对联赏析，引出宽容主题，从而导入新课“海纳百川，有容乃大”。接下来，让我们进入第一板块：感知宽容。 （二）新授 第一环节：第二环节： 活动一：宽容的内涵（重视阅读教材101——102页） 你有过宽容他人的经历或别人宽容你的经历吗？说出来与大家分享。体会什么是宽容？我们为什么要宽容？ 通过这一活动从而完成了知识目标:宽容作用的学习，学生初步体会到了生活需要宽容。 活动二：宽容的重要性（重视阅读教材103页——104页第一段） 阅读材料102-103小培和小亮的材料，小组合作探究 1.分析小培的行为有何不妥？ 2.分析小亮的行为值得称赞之处。 3.讨论小亮处理问题的方式给我们的启示？ 引导学生在生活实践中践行了宽容，而且在师生沟通交流中指导学生掌握了宽容的策略，教他们学会了宽容。 活动三：宽容与纵容（重视阅读教材104第二段） 阅读以下材料，小组讨论教材中人们对宽容的理解部分 　将本课的难点“宽容是有原则的”内容融入其中。突破了难点。 课堂小结：诗人雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。” 宽容是一种美德，也是一种境界。我的宽容换来你的宽容，你我的宽容换来大家的宽容，大家的宽容换来全社会的和谐。因此，宽容他人，请从我做起！设计目的：遵循“期待原则”和“认知与体验的结合”的教学理念，让学生明白“宽容他人，从我做起”的重要性，激励学生将认知自觉转化为行动。引导学生在实践中树立正确的人生观和价值观，努力过健康、快乐的生活。 板书设计 一、海纳百川??有容乃大 （一）金无足赤,人各有别 1.宽容的含义?2. “和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。 3.人非圣贤，孰能无过 .人与人之间需要相互宽容(二) 宽容他人，悦纳自己 1.宽容是一种美德；宽容是一种境界。 2.宽容是有原则的3．宽容自己，悦纳自己