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全等三角形的判定2学案姜
课题：11．2 三角形全等的判定(2)
学习目标 执笔人：姜新红
①经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形能 力、动手能力．
②在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理．
③通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神．
难点：指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件．
重点：应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角
学法指导：学会用提纲式思维方法解相关问题
一、课前预习
多媒体出示探究3：已知任意△ABC，画△ABC，使AB＝AB，
AC＝AC，∠A＝∠A．
二、课堂研讨
（-）重点研讨
交流对话，探求新知
根据前面的操作，鼓励学生用自己的语言来总结规律：
两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等．(SAS)
补充强调：角必须是两条相等的对应边的夹角，边必须是夹相等角的两对边．
（=）拓展训练
1，如图，有—池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD＝CA，连接BC并延长到E，使CE＝CB．连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离，为什么?
(三) 达标测试
1、已知：如图AB=AC,AD=AE,∠BAC=∠DAE
求证： △ABD≌△ACE
变式1：已知：如图，AB⊥AC,AD⊥AE,AB=AC,AD=AE. 求证： △DAC≌△EAB
2．选作题：
(2)如图，∠1＝∠2，AB＝AD，AE＝AC，求证BC＝DE．
三.课后巩固
1、如图（2）：AC∥EF，AC=EF，AE=BD。
求证：△ABC≌△EDF。
2. 如图（1）：AD⊥BC，垂足为D，BD=CD。
求证：△ABD≌△ACD。
学习反思：
2
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