变态心理学PPT演示课件.ppt

(5)为防止冲突引起焦虑－“防御机制” 焦虑:出生从母体分离是人类所体验最大焦虑。是后来出现焦虑情感的基础。功能发出警告，会碰到危险。前生殖阶段固结，在整个成人生活阶段表现。 现实性焦虑，是环境中真实、客观危险来源产生，是最容易降低的，只要必要行动就从客观上解决焦虑，如离开一幢着火的建筑物。 神经症性焦虑担心本我冲动会战胜自我，引起做某些会遭受惩罚事情恐惧。 道德性焦虑害怕做违背超我的事，体验到内疚。如，懂得成功是好事，失败就产生道德焦虑。焦虑通过促使避免环境中使人感到威胁的经验，抑制本我的冲动，根据内化了的价值观行动这三种方式来控制我们的行为。 (二)行为主义的解释 变态心理学史巴甫洛夫用高级神经活动学说直接说明人异常心理现象通过“实验神经症”模型说明“心理冲突”神经机制是行为主义心理学介入变态心理学早期记载。通过实验结果和类比方法解释异常心理现象。 机能性神经障碍两个条件。一是兴奋和抑制两个过程冲突；一是强有力、异乎寻常刺激。构成神经症和精神病的原因。 举例生活事件使极兴奋同时努力克制大脑两半球兴奋过程与抑制过程产生冲突，一旦持久不消除并打破神经过程平衡，神经功能便会紊乱产生神经症或精神病。 巴甫洛夫认为同样刺激“对神经系统强的人，不引起疾病后果”。 不同神经机制 神经衰弱是兴奋过程优势和抑制过程薄弱 癔病是抑制过程优势和兴奋过程薄弱 通过动物实验，演绎和推论人心理，以人实验研究，与动物结果相比较，是行为主义心理学研究的一般技术路线。探索人类心理现象第一人不是巴甫洛夫是桑代克。 桑代克认为重要精确了解人外部行为而不是猜测人内心状态。 巴甫洛夫不同。无论方法和环境，一切都不越出神经生理学的事实、概念和术语的范围。 实验程序 (A) 学习之前 食物(UCS) →分泌唾液(UCR) 铃声（中性S）→无反应 (B) 学习过程（继续呈现铃声与食物五六次） 铃声（CS）→食物(UCS)→分泌唾液(UCR) (C) 学习后 铃声（CS）→ 分泌唾液(UCR) 华生、琼斯 斯金纳 班杜拉 (三)存在－人本主义心理学的解释 首先提出“潜能”概念 人无论生理和心理方面都具有趋向 完善的性质和特点 心理问题和心理异常就是由于“潜能”趋于完善的特征受到了阻碍，是“自我”无法实现的结果 马斯洛认为心理异常基本表现“存在焦虑”。就是“存在”和“责任”的冲突。 个体“存在”自由、独立性，有选择生存方式与道路自由。 “群体”有义务维护赖以生存的群体--人类社会，选择负责。 “责任”总与“自由选择”同在。对立伴随一生，对立造成焦虑，叫“存在焦虑”或“基本焦虑”。 人类自身发展，目标是获两类解放。一是认识自然界及其内在规律，在掌握和运用规律前提下，使自身从自然界必然王国向自由王国跨越。 二是认识人类自身及赖以生存的社会，掌握发展规律并运用其规律，使人类自身完成由社会的必然王国向自由王国的跨越。 从社会立场，社会自身发展需要；但从个体角度，个体本能必然表达，就是与生俱来的“依附本能”。促使个体在后来的发展中，不断扩大结群范围，按照社会规范去建立种种人际关系。是个体社会化的内在依据和初始动力。 “个体社会化动力”不是单一“依附本能”，是“依附本能”和所依附的对象之间的相互作用。 天生本能是天然合理的，是本能表达，必须在具体环境中实现，违背特定环境规范就不能被表达，这种矛盾足以使人产生焦虑，而这种焦虑在适度的情况下，正是一种个人成长的动力，成长为一个对自己行为负责的、社会化达到成熟水平的人。 把握了人类社会性的合理内核，即个体与群体的矛盾对立统一问题。 第二节 正常心理与异常心理 及其区分 第一单元 正常心理与异常心理的概念 概念内涵 正常心理活动的三大功能 异常心理活动——正常心理活动功能的缺如 第一单元正常心理与异常心理区分 正常心理概念心理正面，即正常心理活动，具有三大功能 保障人生物体，顺利适应环境，健康生存发展 保障人社会实体，正常地人际交往使人类赖以生存的社会组织正常运行 保障人正常、正确反映、认识客观世界本质及规律性，创造性改造世界，创造更适合人类生存的环境条件 异常心理的概念 心理反面，即异常心理，丧失正常功能的心理活动 丧失正常心理活动的三大功能 无法保证人的正常生活 异常心理特点，随时破坏人身心健康 * *  变态心理学与健康心理学知识 主要内容 第一部分变态心理学 关于变态心理学 正常心理与异常心理及其区分 第二部分健康心理学 心理健康与心理不健康 关于健康心理学 心理不健康状态的分类 压力与健康 第三部分常见异常心理的症状 第